Syftet med denna undersökning är att bidra till mer kunskap om pedagogisk dokumentation i förskolan. Genom semistrukturerade intervjuer genomfördes kvalitativa studier där förskollärare fick berätta om deras arbete med pedagogisk dokumentation. Som tolkningsverktyg i analysen av det empiriska materialet användes mediering och artefakt utifrån det sociokulturella perspektivet. Resultatet visar att alla förskollärare i studien säger sig använda pedagogisk dokumentation. Vissa använder det för att visa vårdnadshavare vad barnen gör på förskolan och för att barnen ska minnas och återberätta de erfarenheter de varit med om. Andra använder pedagogisk dokumentation för den professionella utvecklingen och för planering av verksamheten. Enligt den definition av pedagogisk dokumentation som valts för denna studie, och som är överensstämmande med formuleringen av dokumentation i Lpfö 18, där dokumentation alltid följs av uppföljning, utvärdering och analys i olika konstellationer är det endast två förskollärare som använder pedagogisk dokumentation. Studien har bidragit till ökad förståelse för hur förskollärare använder pedagogisk dokumentation i förskolan.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hig-34756 |
| Date | January 2020 |
| Creators | Lindqvist, Joccelyn, Söderberg, Matilda |
| Publisher | Högskolan i Gävle, Avdelningen för utbildningsvetenskap, Högskolan i Gävle, Avdelningen för utbildningsvetenskap |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.002 seconds