Syftet med studien har varit att skapa en översikt om vad diagnosen dyskalkyli innebär genom att granska vetenskapliga artiklar ifrån 2011 - 2017. Syftet besvaras genom följande frågeställningar. Hur definieras diagnosen dyskalkyli? Vilka drabbas av dyskalkyli? Vilka samband finns det till andra diagnoser? Vad finns det för kritik mot dyskalkyli? För att få svar på dessa frågor har olika söktjänster använts för att hitta vetenskapligt granskad litteratur. Den litteratur som har använts är till mesta del riktad till grundskolans år. Då forskningen är mycket begränsad består resultatet endast av internationell litteratur. Resultatet visar att de flesta forskarna är överens om att det är en existerande diagnos som behöver specialpedagogiska insatser. Dyskalkyli som begrepp syftar på att det finns en medfödd svårighet att lära sig matematik, som verkar vara ärftligt betingad. Förekomsten av dyskalkyli verkar enligt resultatet vara 3 - 7%. Det finns starka kopplingar till andra diagnoser som dyslexi och ADHD. Följaktligen finns det ett stort behov av fortsatt forskning kring dyskalkyli, både internationellt och nationellt.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hj-38727 |
| Date | January 2017 |
| Creators | Ossowicki, Ellen |
| Publisher | Högskolan för lärande och kommunikation, Högskolan i Jönköping, HLK, Ämnesforskning |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | Pedagogiska rapporter (Jönköping), 0280-8935 |
Page generated in 0.0026 seconds