The purpose of this study is to examine how teachers in elementary school describe their work using iPad in education, as an educational and special educational tool to promote all students´ learning in school subjects. The study intends to answer the following research questions; how do the teachers describe their work with iPad as an educational tool? What kind of knowledge do the teachers describe the students get when working with iPad as an educational tool and how do the teachers describe the iPad as a tool from a special educational perspective. Qualitative research interviews have been used as a method to collect data for the study. The study is based on six interviews with teachers working in elementary school. The study´s theoretical base is the socio-cultural perspective on learning. The result shows that an iPad is used as an educational tool for both teachers and students. The teachers use the iPad at joint briefings in the classroom and as a tool for documentation and as a tool to reach the goals of the curriculum. The students use the iPad´s various applications to acquire knowledge in school subjects. It can apply to applications that benefit proficiency in mathematics or applications for basic reading and writing. Students also acquire knowledge by cooperating on an iPad. The students are described by their teachers as very knowledgeable when it comes to using iPad as a tool, sometimes the students know more than their teachers. The result also reveals some challenges with the iPad as a tool, for example, the iPad is not as easy to type on as a computer. From a special educational perspective, students that are in need of special education within language, communication and reading and writing can get help from using different applications to practice their difficulties. The conclusion of this study is that the use of iPad as an educational tool in elementary school creates great opportunities for learning, which applies for both students and teachers. An iPad is described as most useful when all students have their own and the iPad is made personal with applications to suit each individual student. Then it becomes easier to individualize and to encounter the student’s needs. / Syftet med studien är att undersöka hur lärare i grundskolan beskriver sitt arbete med att använda iPad i undervisningen, som pedagogiskt och specialpedagogiskt verktyg för att främja alla elevers lärande i skolans ämnen. Studien ämnar besvara följande frågeställningar; Hur beskriver lärarna arbetet med iPad som pedagogiskt verktyg? Vilka kunskaper beskriver lärarna att eleverna får med sig när man arbetar med iPad som pedagogiskt verktyg och hur beskriver lärarna en iPad som verktyg ur ett specialpedagogiskt perspektiv? Den kvalitativa forskningsintervjun har använts som metod för att samla in data till undersökningen. Studien bygger på sex intervjuer med lärare som arbetar i grundskolan. Studiens teoretiska utgångspunkt är det sociokulturella perspektivet på lärande. Resultatet visar att en iPad används som pedagogiskt verktyg för både lärare och elever. Lärarna använder iPaden vid gemensamma genomgångar i klassrummet och som ett verktyg för dokumentation och måluppfyllelse. Eleverna använder iPadens olika applikationer för att tillägna sig kunskap i skolans ämnen. Det kan gälla applikationer som gynnar färdighetsträning i matematik eller applikationer för grundläggande läs- och skrivinlärning. Eleverna tillägnar sig också kunskap genom att samarbeta kring en iPad. Eleverna beskrivs av sina lärare som mycket kunniga när det gäller att använda iPaden som verktyg och ibland kan eleverna mer än sina lärare. Resultatet visar också på vissa utmaningar med iPad som verktyg, till exempel att den inte är lika lätt att skriva på som en dator. Ur ett specialpedagogiskt perspektiv får elever i behov av särskilt stöd inom språk, kommunikation samt läs- och skrivinlärning hjälp av olika applikationer att träna sina svårigheter. Den slutsats jag kan dra av studien är att användandet av iPad som pedagogiskt verktyg i grundskolan skapar stora möjligheter för lärande, vilket gäller både för elever och lärare. En iPad beskrivs som mest användbar när alla elever har en egen och den görs personlig med applikationer som passar varje unik elev. På så sätt blir det lättare att individualisera och möta elevernas behov.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-32812 |
| Date | January 2014 |
| Creators | Wallin, Marie |
| Publisher | Karlstads universitet, Institutionen för pedagogiska studier |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0027 seconds