Verksamheter utför ofta någon form av utvärdering för att utveckla sig själva och för att få in värdefulla värderingar från sina deltagare. Detta görs ibland helt utan tanke på vad det ställer för krav på utvärderingskonstruktörerna för att respondenterna ska kunna återge sin version så enkelt och verklighetsåterspeglande som möjligt. Istället utförs dem utan tanke på målgruppen och kan därför komma att generera rent av oanvändbar data. Med utgångspunkt i detta har föreningen Hello World! efterfrågat en utvärderingsmetod till sitt programmeringsläger. Syftet med denna studie är att undersöka hur en utvärderingsmetod kan utformas för att erhålla data från ungdomar på ett programmeringsläger som är enkel att fatta beslut efter, så kallad angripbar data. Hello World! är alltså en utbildningsrelaterad verksamhet med deltagande ungdomar i åldrarna 12-16 år. Målet för studien är även att anpassa utvärderingsmetoden till förutsättningarna verksamheten för med sig, varav den största är att denna utbildningsrelaterade verksamhet sker helt utanför skolan. Detta har gjorts genom att först arbeta fram ett förslag på en utvärderingsmetod med hjälp av en fokusgrupp och med stöd i tidigare forskning inom ämnet. Därefter har metoden testats iterativt fyra gånger på en högstadieskola i Stockholms kommun. Varje testtillfälle har analyserats var för sig och nästkommande iteration bygger på de tidigare. Studiens resultat tyder på att utvärderingar på ungdomar bör maskeras så att de inte upplever att de utför en utvärdering. De bör även få utföra utvärderingar i grupp, då motivation är en viktig faktor och ungdomarnas motivation ökar om de ingår i en social gemenskap. Även lägerledarna bör integreras i utvärderingen eftersom ungdomar i åldrarna 12-16 år besitter en icke fullt utvecklad kognitiv förmåga och har således en benägenhet att lämna otillräckliga svar. / Businesses are often using some sort of evaluation to get useful insight from their members and to develop themselves, but many evaluations are carried out on routine and may generate useless data or data that require an extensive analysis. The association Hello World! has on this basis asked for an evaluation method to be used on their programming camp. Hello World! is an education related business, whose participants are adolescents (12-16 years old), with the goal to motivate young individuals to the subject of programming. The purpose of this report is to examine how an evaluation method could be designed to generate actionable data from adolescents who are participating at a programming camp, called Hello World!. The purpose is also to adapt the evaluation method to the conditions that apply on a programming camp, where the most unique condition is that the camp is an education related business taking place outside the school environment. The evaluation method has been tested using an iterative approach and it was tested four times during programming sessions taking place at a lower secondary school in Stockholm Municipality. Each session has been analyzed separately and the next-coming iteration is based on the previous. The result implies that evaluations where adolescents participate should be disguised so the participants do not feel like they are evaluated. When gathering feedback from adolescents we found that evaluation done in pairs works well, because motivation is an important factor and the motivation of the adolescents increases if they are part of a social community. The camp leaders play an important part of the evaluation as well since adolescents have limited cognitive skills.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kth-188653 |
| Date | January 2016 |
| Creators | Elgemyr, Erik, Frisk, Martin |
| Publisher | KTH, Skolan för teknikvetenskaplig kommunikation och lärande (ECE) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | TRITA-ECE-EX ; 2016:05 |
Page generated in 0.0025 seconds