Den svenska grundskolans läroplan har reviderats till att innehålla programmering från och med den 1 juli 2018. Detta medför flera val av hur programmeringsundervisning skall utformas bland annat val av programspråk och programmeringsparadigm. I denna studie undersöks det funktionella programspråket Clojure som introduktionsspråk för grundskollärare utan tidigare programmeringserfarenhet. Syftet har varit att ta reda på vilka utmaningar de mött vid programmeringen. En kombination av metoder har använts för att ta reda på detta. Studien har genomförts med 13 grundskollärare som deltagit i en introduktionskurs i Clojure. Med hjälp av verktyget Codepad har kursdeltagarnas knapptryck spelats in när de programmerat. Dessa inspelningar har sedan använts för att utföra intervjuer med metoden stimulated recall där intervjudeltagarna fick se sin egen Codepadinspelning och sedan berättat om deras resonemang kring koden. Metoden att kombinera kodinspelning med stimulated recall har genererat stora mängder både kvantitativ och kvalitativ data och därmed gett en tydlig bild av hur kursdeltagarna har programmerat i Clojure. Av studiens resultat framkommer att kursdeltagarnas största utmaning är programspråkets syntax. Detta stämmer överens med tidigare studier som visar att syntax är den vanligaste utmaningen för nybörjare även i andra programspråk. Vi ser därför inga specifika egenskaper hos Clojure som skulle motivera att välja bort varken det eller det funktionella paradigmet i introduktionskurser i programmering. / The Swedish primary school curricula have been revised to include programming as of July 1, 2018. This entails several choices of how programming education should be designed, among other things, the choice of programming languages and programming paradigms. In this study, the functional programming language Clojure is examined as an introductory language for primary school teachers without previous programming experience. The purpose has been to find out what challenges they encountered in programming. For this a combination of methods has been used. The study has been conducted with 13 primary school teachers who participated in an introductory course in Clojure. Using the tool Codepad, the participants’ every key press has been recorded when programming. These recordings were then used to conduct interviews with the method stimulated recall, where the interviewees saw their own Codepad recordings and then explained their reasoning about the code. The method of combining code recordings with stimulated recall has generated large amounts of both quantitative and qualitative data, thus giving a clear picture of how the course participants have programmed in Clojure. The study results show that the participants’ greatest challenge is the syntax of the programming language. This is consistent with previous studies that show that syntax is the most common challenge for novice programmers, even in other programming languages. We therefore see no specific characteristics of Clojure that would hinder it, or the functional paradigm, in introductory courses in programming.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kth-233229 |
| Date | January 2018 |
| Creators | Johansson, Jonas, Johansson, Filip |
| Publisher | KTH, Lärande |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | TRITA-ITM-EX ; 2018:594 |
Page generated in 0.0042 seconds