This thesis explores the interdisciplinary approach to learning at Makerzone, a makerspace in Sollentuna, Sweden, and its implications for both students and teachers. Through a combination of methods: observations, interviews, document analysis, and surveys, this project looks into the recognition, benefits, challenges, and support for interdisciplinary work in both makerspaces such as Makerzone and traditional school environments. The results reveal that Makerzone offers a unique learning environment that bridges the gap between theory and practical work, aligning with the learning theories such as constructivism and the sociocultural theory. Students and teachers recognise the importance of merging knowledge from different subjects, preparing students for skills which will be required in the 21st century future workspace. This investigation thereby highlights the benefits of interdisciplinary work, such as enhanced learning experiences, broader understanding of technology, and increased motivation and engagement. Some challenges that were identified include the integration of similar inter-disciplinary projects into the regular school environment, gaps in digital competence for teachers, and gender dynamics in engagement with projects. The study concludes by emphasising the potential of makerspaces like Makerzone in transforming education. By nurturing interdisciplinary learning, promoting real-world applications, and maintaining connections with local industries, makerspaces can provide students with a comprehensive, relevant, and inspiring educational experience. / Detta examensarbete utforskar det ämnesövergripande lärandet på Makerzone, en makerspace i Sollentuna, Sverige, och dess konsekvenser för både elever och lärare. Genom en kombination av metoder: observationer, intervjuer, dokumentanalys och enkäter, undersöker detta projekt förståelse, fördelar, utmaningar och stöd för ämnesövergripande arbete i både makerspaces somMakerzone och traditionella skolmiljöer. Resultaten visar att Makerzone erbjuder en unik inlärningsmiljö som överbryggar klyftan mellan teori och praktiskt arbete, i linje med lärandeteorier som konstruktivism och den sociokulturella teorin. Elever och lärare erkänner vikten av att sammanslå kunskap från olika ämnen, vilket förbereder elever för färdigheter som kommer att krävas i 2000-talets framtida arbetsplatser. Denna undersökning belyser därmed fördelarna med ämnesövergripande arbete, såsom förbättrade inlärningsupplevelser, bredare förståelse för teknik samt ökad motivation och engagemang. Några utmaningar som identifierades inkluderar integrationen av liknande ämnesövergripande projekt i den vanliga skolmiljön, brister i digital kompetens för lärare och könsdynamik i engagemang med projekt. Studien avslutas med att betona makerspaces som Makerzones potential att förvandla utbildning. Genom att fostra ämnesövergripande lärande, främja praktiska tillämpningar och upprätthålla förbindelser med lokala industrier kan makerspaces erbjuda elever en heltäckande, relevant och inspirerande pedagogisk upplevelse.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kth-339547 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Joshi, Mandar |
| Publisher | KTH, Skolan för industriell teknik och management (ITM) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | English |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | TRITA-ITM-EX ; 2023:610 |
Page generated in 0.0024 seconds