Uppsatsen bygger på en pilotstudie med experimentell design. Det randomiserade urvalet istudien är gjord på två olika skolor där fyra klasser screenades. De elever som sedan ingick istudien slumpades till att ingå i antingen interventionsgrupp eller kontrollgrupp. Studienbygger på en intervention i tier 2 inom ramverket för RtI. Syftet med studien var att ta reda påvilken effekt en intervention, som använde sig av CRA-modellen samt explicitaundervisningsinslag, gav på elevers kunskaper inom grundläggande taluppfattning, talområdet0 - 10. Interventionen utfördes i årkurs 1 och 2 i den svenska skolan och pågick under fyraveckor med tre lektioner per vecka. Varje lektion var 30 minuter lång och innehöllundervisning inom CRA- metoden samt undervisning enligt explicit instruktion med "I do","We do", "You do". Eleverna screenades med hjälp av Diamant diagnos (Skolverket, 2021)och utförde två förtest (baslinje) och ett eftertest. Resultatet analyserades sedan genom mixedANOVA med enkla kontraster. Resultatet visar på en statistiskt signifikant skillnad av effekti jämförelsen mellan interventionsgrupp och kontrollgrupp. Detta visar på att strukturen medRtI, samt undervisning med CRA och explicit undervisning kan ge positiv effekt påmatematikkunskaperna för elever i behov av stöd.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:liu-202879 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Jönsson, Malin, Macken, Anna |
| Publisher | Linköpings universitet, Pedagogik och didaktik, Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0023 seconds