Syftet med studien är att undersöka om olika inskolningsmetoder har betydelse för hur föräldrar upplever sin delaktighet och samverkan vid inskolningen, samt om föräldrarna har någon möjlighet att påverka inskolningsmetoden. Studien är gjord på två förskolor med olika inskolningsmetoder, föräldraaktiv inskolning i tre dagar och traditionell inskolning på två veckor. Studiens utgångspunkt är utifrån en kvalitativ forskningsmetod och med en hermeneutisk ansats. Målsättningen har varit att undersöka hur föräldrar upplever sin egen roll vid inskolningen. För att få inblick och förståelse i detta användes en enkätundersökning. Frågorna delades personligen ut till de föräldrar som ingick i studien. Frågorna var gjorda som intervjufrågor där varje förälder fick skriva ner sitt egna svar, detta gav mer variation i svaren istället för fasta svarsalternativ. Resultatet av studien visade att det inte var inskolningsmetoden som var avgörande hur man som förälder upplever sin delaktighet eller inte. Föräldrarna såg sin delaktighet mer i att samtala med personalen om sitt barn och att det avsattes gott om tid vid barnets inskolning där föräldrarna fick utrymme att diskutera sitt barn. Studien visade också att föräldrarna ser på delaktighet på olika sätt, men att tid och trygghet var viktiga inslag.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:lnu-37677 |
| Date | January 2014 |
| Creators | Nilsson, Åsa, Olsson, Petra |
| Publisher | Linnéuniversitetet, Institutionen för utbildningsvetenskap (UV), Linnéuniversitetet, Institutionen för utbildningsvetenskap (UV) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds