Elever betraktar kemi som ett svårt, tråkigt ämne och lärarna är frustrerade över oengagerade elever med dåliga resultat i kemi. Lärare har länge insett vikten av att stimulera elevernas engagemang för att förbättra lärandet. I denna studie undersöks elevers engagemang i kemiundervisning utifrån elevers perspektiv och upplevelse. Genom semistrukturerade intervjuer undersöktes hur högstadieelever upplever sitt engagemang i kemi och vilken betydelse undervisningssättet har för deras engagemang. Studien visar att det finns skillnad i elevers upplevelse av kemiundervisning. De engagerade eleverna lägger inte stor vikt vid undervisningssättet, med andra ord det påverkar inte deras engagemang, medan de som är mindre engagerade tycker att undervisningssättet spelar roll för deras engagemang och lärande. Att konkretisera kemi, hitta tillämpningar och att läraren hjälper och stöttar eleverna kan hjälpa eleverna att öka deras engagemang i kemi.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:lnu-49191 |
| Date | January 2015 |
| Creators | Makhoul, Ruba |
| Publisher | Linnéuniversitetet, Institutionen för utbildningsvetenskap (UV) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0022 seconds