Man har sedan länge förstått att lärande gynnas repetition och pauser däremellan, menvarför detta har en positiv effekt på långtidsminnet har varit okänt. Försök på råttor harvisat att repetition är viktigt för att förstärka kommunikationen vid synapser som ärviktiga för minnesbildning och att pauser är nödvändiga för att de proteiner som stärkersynapsen ska hinna bildas och verka.Med stöd i detta har man utvecklat en undervisningsteknik som kallas spaced learning,där undervisningsmaterialet presenteras tre gånger, separerat av pauser inkluderande enorelaterad aktivitet. Studier där denna teknik har testats på elever har visat att teknikenhar god effekt på elevernas kunskap, utvärderat med flervalsfrågor, jämfört medkontrollgruppens undervisning och att tekniken lämpar sig väl för att sammanfatta faktaefter en kurs inför prov.Eftersom metoden är relativt ny är mängden och fullständigheten av insamlade data omspaced learnings effekt begränsad. De resultat som finns baseras framförallt påhögstadieelever i England och utvärderingen grundar sig på flervalsfrågor, vilket gör detsvårt att mäta analytiska förmågor.Den mindre studie som presenteras i detta arbete skiljer sig från tidigare studier genomatt eleverna är äldre. I försöket analyseras gymnasieelever till skillnad frånhögstadieelever vilket endast undersökts tidigare i en mindre svensk studie. Ingen av detidigare studierna har heller använt samma undervisande lärare och samma elever, vilketeventuellt kan påverka resultatet. Studien syftar också även till att mäta mer analytiskaförmågor hos eleverna genom att efterfråga förklaringar och motiveringar iprovfrågorna.Resultaten från denna mindre studie antyder att spaced learning ökar elevernaskunskaper, både angående enkla faktakunskaper och mer analyserande kunskaper, påkort sikt. När längre tid har passerat så tycks den procentuella minskningen avprovresultaten vara lika stor oavsett om spaced learning eller traditionell undervisninghar används. Spaced learning fungerade väl i klassrummet och de elever som uttalade sigom metoden uppskattade upplägget.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:lnu-49674 |
| Date | January 2016 |
| Creators | Hägglöf, Christina |
| Publisher | Linnéuniversitetet, Institutionen för utbildningsvetenskap (UV) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0028 seconds