I denna studie undersöktes i vilken utsträckning variationsteori används i matematikläroböcker. Specifikt studerades det avsnitt som i gymnasiekursen Matematik 1c handlar om potenslagar – ett ytterst viktigt område; både i sig själv och som grund för framtida matematikstudier. Tre matematikläromedel användes vid analysen; inte främst i jämförande syfte, utan för att få ett större dataunderlag. I studien identifierades de aspekter som är kritiska för att förstå detta avsnitt, i vilken utsträckning dessa aspekter tilläts variera, samt i vilken utsträckning denna variation skedde genom att hålla övriga aspekter konstanta. I studien identifierades totalt sju aspekter, och de flesta av dessa aspekter tilläts variera i relativt stor utsträckning (inte för alla dock). Vid förändring från en uppgift till en annan tillåts oftast fler än en aspekt att variera i taget, även om det fanns exempel på progressioner där endast en aspekt varierade från uppgift till uppgift. Förhoppningen med detta arbete är att det, förutom resultaten, kan leda till framtida forskning inom området, samt att inspirera lärare till att börja inkorporera variationsteori i undervisningen.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-57364 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Persson, Anders |
| Publisher | Malmö universitet, Institutionen för naturvetenskap, matematik och samhälle (NMS) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0084 seconds