Resumen El propósito de este estudio es identificar los posibles factores que fomentan o disminuyen la motivación del aprendizaje del español como lengua extranjera en alumnos del noveno grado,en el sistema escolar sueco. Para el presente estudio se ha utilizado la teoría de la autodeterminación de Ryan y Deci (2000), en particular la motivación intrínseca y extrínseca, así como el componente de la experiencia del aprendizaje de segundas lenguas según el modelo del sistema motivacional del yo ideal L2 de Dörnyei (2005). Las respuestas de la encuesta se analizan a través del método mixto (Johnson, 2004). Los resultados indican que la interacción y el conocimiento de la cultura hispana son factores importantes para los alumnos. Otros factores relevantes son leer, escribir y obtener los puntos méritos, así como la interacción con el profesor y los compañeros de clase. Los resultados también muestran que la complejidad del idioma es un aspecto que contribuye al abandono de la asignatura. Asimismo, las clases a distancia parecen ser convenientes para algunos alumnos mientras que para otros resultan ser complicadas (Dörnyei 2005) Palabras clave: ELE, motivación extrínseca e intrínseca, experiencia del aprendizaje L2, adquisición, actitudes, y educación a distancia. / Abstract The purpose of this study is to identify the possible factors that promote or decrease the motivation to learn Spanish as a foreign language among students in ninth grade in the Swedish school system. For the present study, the self-determination theory of Ryan and Deci (2000) has been used, particularly the intrinsic and extrinsic motivation, as well as the component of the second language learning experience according to the model The L2 Motivational Self System (L2MSS) of Dörnyei (2005). The survey responses are analyzed through the mixed method (Johnson, 2004). The results indicate that the interaction and knowledge of the Hispanic culture are important factors for the students. Other relevant factors are reading, writing andearning merit points, as well as interaction with the teacher and classmates. The results also show that the complexity of the language is an aspect that contributes to the abandonment of the subject. Furthermore, distance classes seem to be convenient for some students while for others they turn out to be complicated. This study provides important knowledge that promotes motivation about the acquisition of Spanish as a foreign language (SFL). Keywords SFL, Intrinsic and extrinsic motivation, learning experience L2, acquisition, attitude´s and Online Education.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:su-208798 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Holmgren, Ángela |
| Publisher | Stockholms universitet, Romanska och klassiska institutionen |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Spanish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf, application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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