Thesis (M Speech Path)--University of Stellenbosch, 2011. / ENGLISH ABSTRACT: This study investigated the effect of two shared-reading intervention programmes on the narratives
of 87 Afrikaans-speaking Grade R learners from low income families. Intervention Programme I
involved an interactive style where participants were encouraged to engage spontaneously in
conversations about the characters’ intentions and goals, to make inferences and to ask questions.
Intervention Programme II focused on observable entities and the content of the storybooks.
Participants’ narratives were compared before and after intervention in terms of productivity,
content and structure. Results indicated that (i) both methods of shared-reading improved the
participants’ narratives in terms of productivity, number of different words, and the efficiency of
references; (ii) only Intervention Programme I improved the participants’ narratives in terms of the
percentage meta-verbs, number of key elements and Goal-Attempt-Outcome sequences included.
Clinical implications and recommendations for future research are discussed. / AFRIKAANSE OPSOMMING: Hierdie studie het die effek van twee gedeelde-leesintervensieprogramme op die narratiewe van 87
Afrikaanssprekende Graad R-leerders vanuit lae-inkomstegesinne ondersoek. Intervensieprogram I
het ‘n interaktiewe styl behels, waartydens deelnemers aangemoedig is om spontaan aan gesprekke
deel te neem oor die karakters se motiverings en doelwitte, afleidings oor die stories te maak en
vrae te vra. Intervensieprogram II het op die waarneembare feite en inhoud van die storieboeke
gefokus. Deelnemers se narratiewe is voor en na afloop van die intervensie ten opsigte van
produktiwiteit, inhoud en struktuur vergelyk. Resultate het aangedui dat (i) beide metodes van
gedeelde-lees die deelnemers se narratiewe ten opsigte van produktiwiteit, totale aantal verskillende
woorde, en doeltreffendheid van verwysings verbeter het; (ii) slegs Intervensieprogram I daarin
geslaag het om deelnemers se insluiting van die persentasie meta-werkwoorde, aantal
sleutelelemente en Doel-Poging-Uitkomsreekse in hul narratiewe te verbeter. Kliniese implikasies
en aanbevelings vir toekomstige navorsing word bespreek.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:netd.ac.za/oai:union.ndltd.org:sun/oai:scholar.sun.ac.za:10019.1/6767 |
| Date | 03 1900 |
| Creators | Visser, Monique |
| Contributors | Klop, Daleen, University of Stellenbosch. Faculty of Health Sciences. Dept. of Interdisciplinary Health Sciences. |
| Publisher | Stellenbosch : University of Stellenbosch |
| Source Sets | South African National ETD Portal |
| Language | af_ZA |
| Detected Language | Unknown |
| Type | Thesis |
| Format | 158 p. : ill. |
| Rights | University of Stellenbosch |
Page generated in 0.0024 seconds