Abstract
The purpose of this longitudinal study is to describe how
nursing students' conceptions of nursing are developed during their
studies and to explore the related factors. Another purpose is to
create a model to describe the formation of the students' conceptions
of nursing. The data for the study were collected in the years
1993-1998 from two groups of students (n=35) at an early, mid and
advanced stage of their studies. Data collection for the first group
(n=18) was started in 1993, and for the second group (n=17) in 1994.
At all three stages, the material consisted of essays, written by the
students during a practical training period, and of the students'
personal interviews. The material of the first stage was analysed by
means of the continuous comparison method according to the grounded
theory approach. The concept system produced by this analysis was used
to form a framework for classification, involving the nursing
interventions that described the students' conceptions of nursing.
After this, the material of the first stage was classified by
deductive content analysis with the help of the framework created. The
data of the second and third stage were also classified with the help
of the same framework, and analysed by deductive content analysis.
Finally, at all three stages, the material was quantified as regards
the nursing interventions describing the students' conceptions of
nursing.
On the basis of what guides the students and what their
relationship to nursing is, it is possible to discern three different
approaches; these were named as normative, independent, and
collaborative. At the early stage of their education, the students'
conception of nursing is holistic and starts from the patients' needs.
Helping, guiding, supporting and collaborating are equally emphasised.
The students are equally guided by the ward rules and norms, the
knowledge foundation of nursing, their personal, internal conceptions
and the mutual agreement on the nursing aims. With the progress of
their education, the ward rules and norms became the most important
guidelines and nursing actions are directed towards meeting the
patients' basic physical needs. Hierarchical responsibilities and
authoritarian decision-making are emphasised. The clinical nurse tutor
is the student's role model in nursing. The polytechnic teacher is
seen as one who reflects on the theory and practice. The results are
useful in the development of nursing didactics and curricula. The
knowledge gained helps support the students' learning process and
develop co-cooperation between nursing students, educators and
practice. / Tiivistelmä
Tämän tutkimuksen tarkoituksena on kuvata
pitkittäistutkimuksena sairaanhoidon opiskelijoiden hoitotyön
näkemyksen muotoutumista ja siihen yhteydessä olevia
tekijöitä sairaanhoitajakoulutuksen eri vaiheissa. Lisäksi
tarkoituksena on tuottaa opiskelijoiden hoitotyön näkemyksen
muotoutumista kuvaileva malli. Tutkimusaineisto on kerätty kahdelta
sairaanhoidon opiskelijaryhmältä (n=35) vuosina 1993-1998 koulutuksen
alkuvaiheessa, koulutuksen puolessavälissä sekä koulutuksen
loppuvaiheessa. Ensimmäisen ryhmän (n=18) aineistonkeruu aloitettiin
vuonna 1993 ja toisen ryhmän (n=17) aineistonkeruu vuonna 1994. Aineisto
koostui kaikissa kolmessa vaiheessa opiskelijoiden käytännön
harjoittelujakson aikana kirjoittamista esseistä ja heidän
henkilökohtaisista haastatteluistaan. Tutkimuksen ensimmäisen vaiheen
aineisto analysoitiin jatkuvan vertailun menetelmällä. Aineiston
ensimmäisen vaiheen analyysistä tuotetusta
käsitejärjestelmästä muodostettiin luokittelurunko
hoitotyön näkemystä kuvaavista auttamismenetelmistä.
Tämän jälkeen ensimmäisen vaiheen aineisto luokiteltiin
deduktiivisella sisällönanalyysillä käyttäen apuna
jatkuvan vertailun analyysimenetelmällä muodostettua luokittelurunkoa.
Samaa luokittelurunkoa apuna käyttäen luokiteltiin myös toisen ja
kolmannen vaiheen aineisto ja analysoitiin deduktiivisella
sisällönanalyysillä. Lisäksi kaikissa kolmessa vaiheessa
aineisto kvantifioitiin hoitotyön näkemystä kuvaavien
auttamismenetelmien osalta.
Tutkimuksen tulosten mukaan hoitotyön näkemys muotoutui
hoitotyön auttamismenetelmistä ja niihin yhteydessä olevista
tekijöistä.. Hoitotyössä oli tunnistettavissa kolme erilaista
hoitotyön toimintamuotoa, sen mukaan, mikä ohjasi opiskelijan toimintaa
ja mikä oli opiskelijan suhde hoitotyöhön. Nämä
nimettiin normatiiviseksi, itsenäiseksi tai yhteistoiminnalliseksi
hoitotyöksi. Koulutuksen alkuvaiheessa opiskelijoiden hoitotyön
näkemys perustui potilaan tarpeista lähtevään
hoitotyöhön. Auttamista, ohjausta ja tukemista sekä
yhteistoimintaa kuvaavia auttamismenetelmiä esiintyi tasapuolisesti.
Hoitotyötä ohjasivat tasapuolisesti osaston säännöt ja
normit, hoitotyön tietoperusta ja oma sisäinen näkemys
hoitotyöstä sekä yhteisymmärrys potilaan hoitotyön
tavoitteista. Koulutuksen edetessä opiskelijoiden hoitotyötä
ohjasivat pääosin osaston säännöt ja normit ja
hoitotyö kohdistui potilaan päivittäisistä fyysisistä
tarpeista huolehtimiseen. Hoitotyössä korostui hierarkkinen vastuu ja
autoritäärinen päätöksenteko.
Tuloksista saatua tietoa voidaan hyödyntää
opetussuunnitelmien kehittämiseen, opiskelijoiden oppimisprosessin
tukemiseen sekä kehitettäessä yhteistyötä
opiskelijoiden, opettajien ja käytännön hoitotyön
tekijöiden kanssa opiskelijoiden ohjauksessa ja tukemisessa.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:oulo.fi/oai:oulu.fi:isbn951-42-6674-9 |
| Date | 23 May 2002 |
| Creators | Sarajärvi, A. (Anneli) |
| Publisher | University of Oulu |
| Source Sets | University of Oulu |
| Language | Finnish |
| Detected Language | Finnish |
| Type | info:eu-repo/semantics/doctoralThesis, info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, © University of Oulu, 2002 |
| Relation | info:eu-repo/semantics/altIdentifier/pissn/0355-3221, info:eu-repo/semantics/altIdentifier/eissn/1796-2234 |
Page generated in 0.003 seconds