[pt] Esta pesquisa tem como objetivo estudar as vozes
dialógicas envolvidas no
contexto de uma Escola Estadual do Rio de Janeiro em busca
de traços que
indiquem a existência de possível preconceito em relação
ao ensino/aprendizagem
de inglês como Língua Estrangeira. As noções de
dialogismo, enunciado,
polifonia e voz de Bakhtin ([1977] 2004; [1979] 2003) e de
representação de
(Bruner, 1996; Celani, 1984; Celani e Magalhães, 2002;
Giroux, 1992) permeiam
a análise dessas vozes. A investigação realizou-se através
de notas de campo
geradas dentro da escola pesquisada, de entrevista com uma
das professoras de
inglês da escola, da análise dos textos dos Parâmetros
Curriculares Nacionais do
3º e 4º ciclos para Língua Estrangeira (PCN-LE; 1998) e da
Reorientação
Curricular realizada pela Secretaria de Estado de Educação
do Rio de Janeiro
(2005) buscando-se encontrar, neles ou através deles,
vozes conflitantes,
possivelmente geradoras de preconceito interdisciplinar na
área pesquisada.
Diante de um corredor de vozes formado a partir dos dados
gerados, percebeu-se
como o enunciado de uma voz reflete o enunciado de outra,
assim como a voz da
pesquisadora entrelaça-se às outras que ecoam
simultaneamente. O confronto de
todas as vozes ouvidas aponta um preconceito existente não
apenas ao
ensino/aprendizagem de língua inglesa na rede Estadual,
mas à Língua Estrangeira
em geral. As representações de professores encontradas nos
Parâmetros, na
Reorientação e na entrevista com a professora refletem a
necessidade do professor
de línguas em constituir-se como um profissional
responsável por sua formação
contínua. A ausência desta pode gerar, no universo escolar
e naqueles que dele
participam direta ou indiretamente, atitudes
preconceituosas relacionadas ao
ensino/aprendizagem de inglês como língua estrangeira na
rede oficial. / [en] This research aims to investigate the context of a public
sector school in
the city of Rio de Janeiro, in search of discursive traces
that might point towards
the possible existence of prejudice regarding the
teaching/learning of English as a
foreign language. The notions of dialogism, enunciation,
polyphony, and voice
proposed by Bakhtin ([1977] 2004; [1979] 2003) as well as
the notion of
representation (Bruner, 1996; Celani, 1984; Celani &
Magalhães, 2002; Giroux,
1992) inform the analysis of the emerging conflicting
voices, possibly generators
of interdisciplinary prejudice in the institutional
context. The investigation was
carried out through field notes generated within the
researched school, an
interview with one of the school´s English teachers, and
the analysis of the texts
of the National Curriculum Parameters of the 3rd and 4th
cycles for Foreign
Languages (PCN-LE) as well as those of the Curriculum
Reorientation developed
by the Secretary of Education of the State of Rio de
Janeiro (2005). Considering
the generated data as an imaginary hall of voices, it is
possible to realize how the
enunciation of one voice reflects the enunciation of
another, with the researcher´s
voice intertwining with all the others that echo
simultaneously. The confrontation
of all these voices suggests that prejudice is not only
related to the
teaching/learning of English in the Public Sector, but
also to Foreign Languages in
general. The representations of teachers found in the
Parameters, in the
Reorientation and in the interview with the teacher
reflect the necessity that the
language teacher currently has of constituting him/herself
as a professional who is
responsible for his/her continuing academic development.
The lack of
involvement in such processes might result in prejudiced
attitudes regarding the
teaching/learning of English as a foreign language in the
universe of the public
sector school and in those who, directly or indirectly,
are a part of it.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:10130 |
| Date | 16 July 2007 |
| Creators | ALEXANDRA SIMOES ANDRADE |
| Contributors | INES KAYON DE MILLER |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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