[pt] A pesquisa procura estudar a condição de professores que
trabalham em três
ou mais estabelecimentos de ensino. Foram entrevistados 12
professores, de
diferentes disciplinas, que atuam a partir do 6º ano do
ensino fundamental, onde o
fenômeno da itinerância é mais freqüente. Foram escolhidos
entre aqueles que, na
visão de diretores e coordenadores pedagógicos, desempenham
um bom trabalho.
À exceção de duas, todas as entrevistas foram realizadas
numa das escolas desses
professores, permitindo maior contextualização. O
acompanhamento do cotidiano
de um dos entrevistados, durante uma semana, trouxe muita
riqueza de dados
sobre a circulação do professor em diferentes escolas e sua
atuação frente à
diversidade de instituições, séries, turmas e alunos. A
análise dos Projetos
Político-pedagógicos de escolas onde trabalham os
professores pesquisados
procurou levantar, ainda, como estas organizam o trabalho
docente. A relação
entre os professores e suas escolas é ancorada na
literatura que vê o
estabelecimento de ensino como espaço privilegiado de
profissionalização do
magistério. Nas múltiplas itinerâncias do trabalho docente,
que acontece em
diferentes escolas, mas também numa variedade de segmentos,
séries e turmas,
sobressai a importância da relação dos professores com seus
alunos, mais que com
as instituições e os conteúdos. As condições de itinerância
levantadas tendem a
isolar o professor em sua disciplina, mas possibilitam
maior liberdade frente à
regulação do trabalho que acontece nos estabelecimentos de
ensino. Tais achados
permitiram dialogar com diversos autores que, buscando o
sentido humano
presente no trabalho docente, questionam a racionalidade
instrumental da
eficiência na organização desse trabalho. Teoricamente,
esta tese busca trazer
nova perspectiva ao debate sobre a profissionalidade
docente nos dias atuais. / [fr] Cette recherche essaie d’étudier les conditions des enseignants qui travaillent dans
différents établissements escolaires. Une enquête ménée auprès douze enseignants
représentant un peu l’ensemble du corps professionnel de l’établissement, de
différentes matières, qui enseignent dans des classes qui vont de la sixième à la
terminale, où le phéfomène de l’intinérance est plus fréquent. Il faut remarquer que
ces professionaux eurent leurs travaux reconnus et remarqués par leurs directeurs et
leurs coordinateurs pedagogiques. A l’exception de deux, tous les autres répondirent à
l’enquête dans les établissements où ils donnent des cours, ce qui permit une plus
grande contextualisation. L’accompagnement journalier d’un des interviwés, pendant
une semaine, nous apporta une grande richesse de données à propos de leur
expérience, de leur déplacement quotidien et de leur atuation devant la diversité
des instituitions, des classes et des élèves. L’analyse des Projets Politiques et
Pédagogiques des établissements où travaillent les enseignants interviwés a l’objectif
de saisir la façon comment ces professionaux organisent et mettent en pratique leurs
stratégies de travail. Le rapport entre les professeurs et les écoles est ancré dans la
littérature qui envisage l’établissement d’enseignement comme le space privilegié de
professionalisation du magistère. Dans les multiples itinérances, on remarque que la
qualité du travail du professeur en différentes établissements et segments
d’enseignement est étroitement liée aux rapports existants entre le professeur et ses
élèves, des rapports bien plus forts que ceux existants entre le professeur et
l’instituition ou le professeur et les contenus programatiques. Bien que les conditions
d’intinérance ait la tendance à isoler le enseignant dans sa discipline, elles favorisent
aussi une liberté plus grande vis à vis à régulation du travail pratiqué dans
établissements scolaires, entraînant ainsi l’ouverture du dialogue avec les différents
auteurs qui cherchent le sens humain présent dans le travail du corps enseignant, des
auteurs qui posent des questions sur la racionalité instrumentale et l’efficacité dans
l’organisation du travail. Théoriquement, cette thèse à l’intention d’apporter une
perspective nouvelle au débat sur la professionalité des enseignants dans nous jours.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:12565 |
| Date | 02 December 2008 |
| Contributors | MENGA LUDKE |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | French |
| Type | TEXTO |
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