[pt] Compreender o papel que o curso de Pedagogia ocupa na
formação de professores para as séries iniciais, em
especial, na preparação para ensinar a ler e
escrever aos alunos desse nível de escolaridade constituiu-
se como principal objetivo deste estudo. Para isso, através
de um questionário aplicado a uma amostra de estudantes de
Pedagogia de cinco instituições (3 públicas e 2 privadas)
situadas no município do Rio de Janeiro, buscou-se
identificar quem são os estudantes envolvidos nesse
processo formativo e de que forma os mesmos
estariam se relacionando com essa experiência. Levando-se
em conta as discussões que permeiam as recentes mudanças
propostas para o curso de Pedagogia, bem como aquelas que
estão no centro do debate relativo ao campo de
estudos sobre a Língua e o seu ensino, entendeu-se ser
importante também perceber o ponto de vista dos formadores
não são sobre os estudantes bem como sobre essas questões.
Dessa forma, realizaram-se entrevistas com oito professoras
formadoras que atuam nessas cinco instituições, lecionando
disciplinas correspondentes à metodologia de ensino de
língua. No que se refere, especificamente, ao perfil dos
estudantes que constituíram a amostra investigada,
os resultados apontam que a predominância da presença
feminina se mantém, embora se anuncie uma participação
maior de homens. Outros traços que parecem
indicar uma possível tendência de mudanças na
caracterização dos estudantes que, mais recentemente têm
ingressado nesses cursos, foram observados. Em
consonância com outros estudos, registra-se o significativo
percentual de estudantes jovens e a inexpressiva presença
de estudantes egressos de cursos de magistério de nível
médio. Em relação à origem social, a análise dos dados são
corrobora a idéia de uma seleção restritamente de base
popular nos cursos de Pedagogia investigados. Contrariando
isso, o que se verificou foi a presença de estudantes com
perfis socioeconômicos diferenciados, incluído à uma
maioria (62%) oriunda de diferentes segmentos das camadas
médias. Ressalta-se como um traço distintivo importante,
também, a pretensão de continuarem buscando a
qualificação profissional pela via acadêmica em nível de
Pós-Graduação. No que diz respeito às contribuições do
curso para a formação desses estudantes, muito
embora se verifique que as razões que os levaram a cursar
Pedagogia pareçam estar associadas muito mais a condições
objetivamente dadas do que a uma opção claramente
deliberada pela carreira docente, percebe-se uma atitude
positiva face à formação e à profissão pelo reconhecimento
de que a experiência formativa tem contemplado reflexões
acerca de diferentes aspectos que contribuem para a sua
aprendizagem profissional e pela constatação de que um
percentual significativo aponta como perspectiva futura a
intenção de atuar/continuar atuando no magistério.
Confirmando isso, registra-se ainda que, apesar dos limites
advindos de uma possível escolarização precária, no que se
refere à constituição dos estudantes como futuros
professores, destaca-se a percepção de que o curso tem
contribuído para que ampliem seus níveis de
letramento, favorecendo a construção de conhecimentos
específicos para o ensino de língua em relação ao que deve
ser ensinado e como deve ser desenvolvido esse
ensino, tanto na alfabetização quanto nas séries
subsequentes. Dados que podem ser entendidos em estreita
aproximação com as concepções e perspectivas de
atuação que, segundo as professoras formadoras
entrevistadas, vêm orientando a formação que ocorre nos
cursos de Pedagogia dos quais os estudantes fazem parte. / [en] The goal of this study is to understand the role of the
Pedagogy course plays in the qualification of lower school
teachers, specially the preparation for teaching
to read and write. Applying a questionnaire to a sample of
pedagogy students from five institutions (3 public and 2
private) from the city of Rio de Janeiro, I try
to identify which students are enrolled in this
qualification process and how they relate to this
experience. Taking into consideration recent discussions
regarding proposals to change the Pedagogy course, as well
as those in the center of the debate over the field of
study of the Portuguese language and it's teaching, it is
understood to be important to perceive the view point of
the faculty, not only regarding the students but also these
questions. Interviews were conducted with
eight faculty members of these five institutions, which
lecture on the methology of the teaching to read and write.
In reference to the profile of the sample students
investigated, results points to the maintenance of the
predominance of the female gender, though a rise in male
presence is indicated. Other indications that might
point out a tendency to change in the characteristics of
the students, that most recently entered the program, were
observed. Aliened with other studies, a
relevant percentage of young students were observed while
an insignificant presence of graduate students of medium
level teaching courses was registered.
Regarding the social-economic background, the survey does
not confirm the thought of a more popular origin for the
candidates to the pedagogy degree. Contrary to this, the
presence of multiple backgrounds was observed, with the
majority (62%) coming from different segments of the middle
class. An important factor the point's out is the intention
of the degree candidates to pursue further academic
qualification after graduation. Regarding the contributions
of this program toward the formation of these students,
though the reasons for the pursue of the pedagogy program
appear to be more associated to the conditions
objectively given than to a clear decision towards a
teaching career, one observes a positive attitude in face
of the profession by recognizing that the capacitating
process has contemplated reflections regarding different
aspects that contribute to the professional learning and by
the perception that a relevant number of students
intend to pursue a career in teaching. This said, it is
observed, despite a possible deficient schooling during the
formation of these students as future teachers, it is
perceived that the program has contributed to increasing
their levels of literacy, favoring the solidifications of
the specific knowledge for the teaching of the
language regarding how and what should be thought, both in
the early alphabetization and in the subsequent grades.
Figures that can be understood as a straight approximation
with the concept and acting perspectives that, according
teachers interviewed, are orienting the formation being
practiced in the pedagogy programs these students are
enrolled.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:13172 |
| Date | 19 March 2009 |
| Creators | ROSEMARY FREITAS DOS REIS |
| Contributors | ISABEL ALICE OSWALD MONTEIRO LELIS |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | TEXTO |
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