[pt] Esta tese objetivou descrever as práticas leitoras e escritoras de professores e
estudantes do Ensino Médio de uma escola da rede particular de ensino localizada
na zona sul da cidade do Rio de Janeiro, tendo como pano de fundo o mundo
contemporâneo com seus desafios e demandas, assim como as implicações dele
decorrentes na educação e, especificamente, na escola. As práticas, sejam elas
sociais, políticas, culturais ou escolares, só têm importância na medida em que
produzem sentido, o sentido que lhes atribuem os sujeitos que delas se apropriam,
gerando diferentes interpretações. As questões que permearam o percurso da
pesquisa buscaram descobrir os significados que emergiram dessas práticas, as
representações produzidas por elas, e como essas práticas foram construídas
histórica e socialmente. Nesse sentido, optei por uma pesquisa qualitativa de
cunho etnográfico como abordagem teórico-metedológica em que observação
participante e entrevistas semi-estruturadas se impuseram como principais
ferramentas. É mister perceber que as questões apresentadas interessam tanto à
História Cultural, a história das práticas de leitura e escrita, quanto à
Antropologia. Outras questões emergiram no bojo da análise dessas práticas
quanto à percepção da escola nos dias atuais, principalmente no que concerne às
novas formas de pensar e conceber o conhecimento diante dos avanços das novas
tecnologias, e a como situá-la, assim como seus sujeitos, diante das exigências do
mundo contemporâneo. Como esses atores se comportam frente aos recursos
disponibilizados na era digital, como utilizam as ferramentas dessa rede mundial
de comunicação e informação e o que pensam dessa revolução tecnológica que
nos coloca diante do novo e do imprevisto foram também questões postas neste
trabalho de pesquisa. / [en] This thesis intends to describe the reading and writing practices of High
School teachers and students in a private school located in Rio de Janeiro´s south
zone, in face of contemporary world’s challenges and demands, as well as its
consequences in education and, specifically, at the school. These practices,
whether they are social, politic or at the school environment, are important only as
far as they make sense, the sense that is given to them by the subjects that take
them up for themselves, generating different interpretations. The questions that
permeated the development of this research tried to figure out the meaning of
these practices, the representations they produced, and how these practices were
built, historically and socially. In this sense, I chose to use the qualitative research,
of ethnographic bias, as the theoretical-methodological approach, in which the
participating observation and semi-structured interviews imposed themselves as
the main tools. It is fundamental to perceive that these questions pertain to the
History of the Cultures, the history of the reading and writing practices, as well as
to Anthropology. Other questions appeared in the middle of the analysis of these
practices, in terms of the perception one has of the school nowadays, mainly
trying to identify how the development of new technologies influences how we
think and conceiving knowledge, as well as how the school and its subjects
position themselves on the subject of the contemporary´s world demands. The
way these actors behave when facing the resources of the digital era, how they use
the World Wide Web communication and information tools, and what they think
of this technological revolution makes us face the new and the unforeseen, were
some questions also present in this research.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:14326 |
| Date | 06 October 2009 |
| Creators | ANA MARIA BASTOS LOUREIRO |
| Contributors | MARIA INES G F MARCONDES DE SOUZA |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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