[pt] Este trabalho empreende uma análise sociológica dos hábitos de leitura dos
alunos de duas instituições, uma confessional e uma pública, consideradas elites
escolares, do município do Rio de Janeiro. Com base nas respostas ao survey
aplicado em 2004 no contexto da pesquisa Processo de Produção da Qualidade
do Ensino. Escola, família e cultura do SOCED, Grupo de pesquisas em
Sociologia da Educação, da PUC – Rio investigou-se o conteúdo e o volume de
leitura em diferentes fontes a partir da catalogação dos títulos indicados pelos
alunos. O trabalho teve continuidade com o encaminhamento da pesquisa para
além das homogeneidades, singularidades institucionais e seus efeitos sobre os
processos de escolarização. Considerando os hábitos de leitura, a relação com a
linguagem e o domínio da norma culta como estruturas componentes do capital
cultural valorizado pelas escolas, investigou-se, em uma segunda etapa, a relação
dos estudantes com a leitura por meio de suas percepções e impressões, além das
práticas pedagógicas desenvolvidas por professores e outros agentes escolares na
formação de alunos com altos níveis de engajamento em leitura. Depreende-se da
análise que os alunos destas escolas desenvolveram um habitus de leitura amplo e
diversificado que engloba gêneros da literatura nacional e estrangeira, destinada a
diferentes públicos. O trabalho propõe ainda, a existência de perfis pedagógicos
que, de forma diferenciada, influenciam o desenvolvimento de leitores, sua
manutenção e desenvolvimento. / [en] This study concerns a sociological analysis about reading habits of the
students from two institutions, a confessional (catholic) and a public one, both
considered elite schools in the city of Rio de Janeiro. Based on the answers of the
survey applied in 2004 and according to the research “Production Process of
Education Quality: School, family and culture” from SOCED (a research group in
Education Sociology from PUC - Rio University), the content and volume of
reading from different sources based on a cataloging of titles listed by the pupils
was investigated. The study was continued by taking the research beyond the
institutional homogeneities, institutional features and their effects on the
educational processes. Considering the students reading habits, their relationship
with the language and mastery of standard language as structures that comprise
the cultural capital valued by schools, investigation was carried out, in a second
stage, of the students relationship with reading through their perceptions and
impressions, in addition to the teaching practices developed by teachers and other
school staff in training students with high levels of engagement in reading. It
appears from the analysis that students of these schools have developed a wide
and diverse literacy habitus which includes national and foreign literature genres
for different audiences. The study also proposes the existence of educational
profiles that, in different manners, influence the readers formation, their
maintenance and development.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:14486 |
| Date | 26 October 2009 |
| Creators | ALICE PEREIRA XAVIER |
| Contributors | ZAIA BRANDAO |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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