[pt] Esta pesquisa investigou a vida e o trabalho de professores que há mais de
30 anos se mostram comprometidos com a profissão docente e se consideram bem
realizados nela. A pesquisa procura compreender, por meio de depoimentos
colhidos em entrevistas semi-estruturadas, os fatores que contribuíram para que
esses professores chegassem a um estágio avançado na carreira, demonstrando
não apenas satisfação e entusiasmo com seu trabalho, como também
comprometimento e preocupação com o aprendizado de seus alunos. A partir dos
trabalhos de Esteve sobre o mal-estar docente, e de pesquisas (UNESCO, Tenti
Fanfani, CNTE, Lapo e Bueno, Marchesi, Day) abordando a condição docente,
ressaltou-se a importância da indagação sobre aspectos que propiciam o bem-estar
dos professores. Com a ajuda de informantes privilegiados, foram selecionados
dez profissionais que atendessem aos seguintes critérios: encontrarem-se
entusiasmados em seu trabalho e atentos ao aprendizado dos alunos, terem 30
anos ou mais de experiência docente, estarem ainda em regência de turmas do
segundo ciclo do Ensino Fundamental ou do Ensino Médio, preferencialmente em
escola pública. A análise dos depoimentos dialogou com vários autores, dentre os
quais Esteve, Huberman, Lüdke, Charlot, Tardif e Lessard, Tenti Fanfani,
Contreras, Dubar. As análises buscaram elucidar como a opção pela profissão
docente, a formação inicial, a entrada na carreira, a trajetória profissional dos
professores, as concepções sobre a função do professor e sobre o ensino
influenciam seu sentimento de realização profissional. Buscou-se identificar
mudanças e permanências nas identidades e estratégias de trabalho desses
docentes, além dos fatores que contribuem para facilitar ou dificultar seu trabalho.
Os professores entrevistados encontram-se muito comprometidos com a sua
função e realizados na profissão. Vivenciam as dificuldades como desafios que os
impulsionam na busca de soluções inovadoras. O exercício de diferentes funções
docentes contribuiu para ampliar sua visão sobre a escola e sua função. E cada um
foi escolhendo, dentre as trajetórias possíveis, as que melhor atendiam a suas
aspirações. Ao mesmo tempo em que se individualizaram, não se isolaram,
buscando parcerias para um trabalho conjunto, quer com pares dentro das
instituições, quer com profissionais fora da escola, em universidades, sindicatos
ou associações de docentes. Sua competência se alimenta dessas parcerias e de sua
busca constante pelo saber, pautada tanto numa postura de ser aprendente, como
através de uma formação continuada constante. Construíram boas relações com os
alunos e tentam mobilizá-los para o prazer de aprender. / [en] This research investigated the life and work of teachers who for over 30
years feel committed to the teaching profession and succeeded in it. It seeks to
understand through testimonies collected through semi-structured interviews,
what contributed to these teachers to come to an advanced stage in their careers,
showing enthusiasm and satisfaction with their work, commitment and concern
for the learning of their students. From Esteve´s work about the unease of the
teachers, and other researches (UNESCO, Tenti Fanfani, CNTE, Lapo and
Bueno, Marchesi, Day) about the teaching condition, the importance of inquiry on
issues that provide the well-being of teachers was emphasized. With the help of
privileged informants, ten teachers were selected who met the following criteria:
have enthusiasm in their work, attentive to students learning, have 30 or more
years of teaching experience, still regency of classes acting in junior high school
or high school, preferably in public school. The analysis of the evidence spoke
with several authors, among them Esteve, Huberman, Lüdke, Charlot, Tardif and
Lessard, Tenti Fanfani, Contreras, Dubar. The analysis sought to elucidate how
the choice of profession, the teacher education and the early years in their careers,
the professional trajectory of the teachers, their conceptions about education and
the role teacher´s in our society influence on their sense of professional
achievement. We searched to identify variations and permanences in the identity
strategies and work of these teachers, and circumstances that made their tasks
become easy or difficult. The interviewed teachers are very much involved by
their work, satisfied with the profession, but they don´t feel themselves as finished
products. They experience the difficulties as challenges that drive them in the
search of innovatory solutions. The exercise of different teaching functions
contributed to enlarge their vision on the school and function. And each one
chose, among the possible trajectories, those that best met their aspirations. At the
same time in which they were individualized, they were not isolated, looking for
partnerships for a joint work, either with peers within the institution, or with
professionals outside the school, in universities, unions or teachers’associations.
Their competence is fed of these partnerships and of the constant search of the
knowledge, based both on a posture of being a learner as the search constant
continual education. They built good relationship with students and look forward
to mobilize them for the pleasure of learning.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:14516 |
| Date | 28 October 2009 |
| Creators | CRISTINA SPOLIDORO FREUND |
| Contributors | MENGA LUDKE |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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