[pt] Esta dissertação tem como objetivo estudar o currículo da Educação
Infantil organizado em torno das datas comemorativas do calendário civil e
religioso em duas escolas de Educação Infantil em um dos cinco municípios mais
populosos em relação à faixa etária de 0 a 6 anos do estado do Rio de Janeiro.
Compreendendo a infância como categoria social e da história, parte da cultura e
produtora de cultura, a Educação Infantil como direito da criança e o currículo
como experiência de cultura, tem como referência teórica Bakhtin, Vygotsky,
Benjamin, Sarmento e autores que pesquisam a escola e o currículo. Procurando
compreender por que as escolas de Educação Infantil organizam o currículo em
torno de datas comemorativas, se é orientação da rede de ensino e a origem dessa
prática; conhecer e compreender práticas e interações entre crianças e adultos,
possíveis implicações na constituição de suas subjetividades, se essa prática se
relaciona a outras práticas e concepções presentes na instituição e identificar
aprendizagens que circulam nesse ambiente. O primeiro capítulo apresenta
brevemente a história recente da Educação Infantil no Brasil e a concepção de
infância assumida nessa pesquisa. O segundo capítulo procura demonstrar como o
tema se encontra presente, apresenta o currículo, as políticas, o debate sobre a
Educação Infantil e implicações na prática cotidiana. O terceiro expõe as
referências teóricas, estratégias de pesquisa, informações sobre o município,
sistema de ensino, escolas pesquisadas e processo de aproximação e inserção no
campo. O quarto capítulo trata das observações, entrevistas e análise de
documentos. O quinto capítulo intenta sintetizar os pontos mais relevantes dapara a percepção de outras possibilidades de trabalho que sejam efetivamente
identificadas com as subjetividades que dialogam na escola. / [en] This thesis aims to study the curriculum of early childhood education
organized around the holidays and the calendar in two religious schools Early
Childhood Education at one of the five most populous cities in the age group 0 to
6 years in the state of Rio de Janeiro. Understanding childhood as a social
category and history, part of the culture and culture producer, early childhood
education as a right of the child and the curriculum as experience of culture, has
the theoretical background Bakhtin, Vygotsky, Benjamin, Sarmento and authors
who have researched the school and curriculum. Trying to understand why
schools from kindergarten curriculum organized around the holidays, whether it is
orientation of the school system and the origin of this practice, knowledge and
understanding of practices and interactions between children and adults, possible
implications for the constitution of their subjectivities, if this practice relates to
other conceptions in practice and identify learning institution that circulate in this
environment. The first chapter briefly presents the recent history of early
childhood education in Brazil and the conception of children taken in this
research. The second chapter explains how the theme is present, presents the
curriculum, policies, the debate on early childhood education and implications for
daily practice. The third presents the theoretical references, research strategies,
Information about the council, education system, schools and studied the process
of approximation and integration in the field. The fourth chapter deals with
observations, interviews and document analysis. The fifth chapter attempts to
summarize the most relevant aspects of research and dialogue with schools and professionals in their desire to contribute to the perception of other job
opportunities that are actually identified with the subjectivities that dialogue at the
school.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:21707 |
| Date | 02 July 2013 |
| Creators | MARTA NIDIA VARELLA GOMES MAIA |
| Contributors | SONIA KRAMER |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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