[pt] A pesquisa procurou investigar como professores do ensino médio de uma
escola pública da Cidade do Rio de Janeiro percebem e reagem diante de
comportamentos preconceituosos e discriminatórios entre os estudantes, e quais
concepções de moralidade que, explícita ou implicitamente, fundamentam suas
ações. A pesquisa buscou apresentar e discutir as concepções éticas subjacentes às
práticas docentes, a partir de uma articulação entre os conceitos regulativos de
justiça e felicidade presentes no pensamento ético kantiano e aristotélico, a partir
das elaborações de Adela Cortina e Alasdair MacIntyre. Considerando que este
dois conceitos são, geralmente, colocados em tensão de maneira excludente,
apostamos na possibilidade de pensá-los como complementares, interconectados e
tensionados mutuamente. Como procedimentos metodológicos, além de uma
extensa revisão bibliográfica, foram realizadas observações de campo e
entrevistas semiestruturadas com 17 docentes que se voluntariaram para a
pesquisa. Dentre os achados da pesquisa merecem destaque que os tipos de
preconceito e discriminação mais percebidos pelos professores se relacionam a
orientação sexual e diferenças de raça e etnia, sendo percebidas em menor grau,
discriminações em função da crença religiosa, de diferenças intelectuais, por
aparência física e origem geográfica. No que se refere às ações e intervenções dos
docentes diante dos comportamentos preconceituosos e discriminatórios, a grande
maioria afirmou que faria intervenções firmes, seja repreendendo ou conversando
com os envolvidos, no sentido de sinalizar que não concordam com essa
postura.Entretanto merece preocupação o fato de alguns docentes não perceberem
ou mesmo não tratarem com a devida importância atitudes preconceituosas e
discriminatórias, demonstrando ignorar o nível de sofrimento a que estão expostos
alguns estudantes. Em relação à articulação entre os conceitos regulativos de
justiça e felicidade, bem como às concepções de moralidade que fundamentam as
suas ações, devido talvez a limites da metodologia, não foi possível explicitá-los.
Entretanto identificou-se que diante de situações que exigiam uma tomada de
decisão, a justiça é priorizada em detrimento da felicidade. Por fim a pesquisa
apontou ainda algumas limitações da formação docente para lidar com situações
de preconceito e discriminação no espaço escolar. / [en] The purpose of this research is to investigate how high school teachers
from a public school in the city of Rio de Janeiro perceive and react when they are
faced with prejudice or discriminatory behavior among students. This research
also intended to grasp which conceptions of morality serve as a basis for the
teachers actions, either implicitly or explicitly. By using the connection between
regulative conceptions of justice and happiness that are present in Kant and
Aristotle s work, and considering that these concepts are usually seen in an
excluding way, this research suggests the possibility of these concepts
complementing each other ,as well as being mutually connected. As for the
methodological choices, the research involved on extensive literature review
along with fieldwork and semi- structured interviews with 17 teachers, who
volunteered. One result of the research that is important to highlight is that the
types of prejudice and discrimination that were most perceived by the teachers
were related to sexual orientation, racial and ethnic diversity. On the other hand,
the least noted were related to religion, cognitive difference, physical appearance
and place of origin. Referring to the actions taken by these teachers while facing
this discriminatory behavior, the majority mentioned that they would firmly
oppose them, however the fieldwork showed that some teachers don t notice this
behavior, or seem to ignore the suffering some students are exposed to. Maybe
due to the limits of the chosen method, the research couldn t explicit the
articulation between the concepts for justice and happiness, as well as their
conceptions of morality. However, it was observed that when the teachers were
faced with situations in which an urgent decision was required, they prioritized
justice at the expense of happiness. Finally, the research pointed out that there are
still limits in teaching education, training and formation with regard to the
prejudice and discrimination that take place at school.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:25917 |
| Date | 11 March 2016 |
| Creators | LUIZ CLAUDIO DA SILVA CAMARA |
| Contributors | MARCELO GUSTAVO ANDRADE DE SOUZA, MARCELO GUSTAVO ANDRADE DE SOUZA, MARCELO GUSTAVO ANDRADE DE SOUZA |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | TEXTO |
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