[pt] A desigualdade de oportunidades é uma questão recorrente do sistema de
ensino superior brasileiro, tendo em vista os baixos índices de acesso a este nível
de ensino. Esta questão ganha ainda maior relevância face às recentes políticas de
expansão do sistema, que nos anos 90 e 2000 impulsionaram o crescimento de
vagas, promoveram sua diversificação e estabeleceram estratégias de inclusão
educacional, com o objetivo de ampliar a capacidade do sistema para incluir
grupos socialmente menos privilegiados. Neste trabalho examina-se a hipótese de
que as oportunidades educacionais no ensino superior, no contexto do recente
processo de expansão, estão associadas à seletividade das instituições de ensino e
às áreas de formação específicas. Utilizamos os microdados do Exame Nacional
de Desempenho dos Estudantes do Ensino Superior do ano de 2005, que avaliou o
desempenho dos estudantes de áreas de formação tecnológicas e das licenciaturas.
A partir destes dados foram comparadas as características socioeconômicas,
demográficas e educacionais de estudantes de instituições seletivas e não seletivas
nas diferentes áreas de formação. Os resultados indicam, de forma geral, que tanto
o acesso às instituições mais seletivas quanto às áreas de formação de maior
prestígio depende da origem social e da trajetória escolar dos estudantes, e que os
efeitos de seleção são mais relevantes em relação às áreas de formação do que à
seletividade das instituições. Mais especificamente, observa-se uma tendência dos
estudantes de estratos sociais menos privilegiados ocuparem mais frequentemente
as vagas nas áreas de formação de baixo prestígio. Verifica-se também uma
tendência dos estudantes de menor renda e de pais com menores níveis de
escolaridade ocuparem preferencialmente posições em áreas de baixo prestígio em
instituições seletivas do que em áreas de alto prestígio em instituições não
seletivas, ou seja, os estudantes de perfil social e trajetória escolar mais
privilegiada lançariam mão das oportunidades educacionais em áreas de alto
prestígio em instituições não seletivas. Finalmente, registra-se, em muitos casos,
que estudantes de estratos com pequena representação em algumas áreas, como os
estudantes de baixa renda, pardos e negros nas áreas tecnológicas, mulheres em
áreas tipicamente masculinas, como a engenharia, e homens em áreas tipicamente
femininas, como pedagogia e letras, têm maiores chances de frequentar
instituições seletivas, o que sugere efeitos de superseleção nestas áreas. / [en] The inequality of opportunities is a recurrent issue of brazilian higher
education system, on account of the low rates of access to this level of education.
This question becomes even more relevant in view of the recent expansion
policies of the system, which in the 1990s and 2000 boosted the growth of
vacancies, promoted its diversification and established educational inclusion
strategies, with the goal of expanding the capacity of the system to include
members of disadvantaged groups. This paper examines the hypothesis that the
educational opportunities in higher education, in the context of the recent process
of expansion, are associated with the selectivity of the institutions of education
and the fields of study. We used the microdata of the ENADE (Exame Nacional
de Desempenho dos Estudantes do Ensino Superior) 2005, which evaluated the
performance of students in fields of education and technology. From these data we
compared the socioeconomic, demographic and educational caracteristics for
students from selective and not selective institutions in the different fields. The
results indicate, in general, that both the access to the selective institutions and
fields of study of greater prestige depends on the social origin and trajectory of the
students, and that the selection effects are more relevant in relation to the fields of
study than in the case of the selectivity of the institutions. More specifically, it
was observed a trend of students of lower social strata occupy more often places
in the fields of low prestige. There is also a tendency for lower income and
parental education students preferentially occupy positions in areas of low
prestige in selective institutions than in high-prestige fields in not selective
institutions, i.e., the students of social profile and school trajectory more
privileged resort to educational opportunities in areas of high prestige in non
selective institutions. Finally, is recorded, in many cases, that students of strata
with small representation in certain fields, such as the low-income students,
browns and blacks in the technological field, women in areas typically male, such
as engineering, and men in areas typically female, as pedagogy and languages,
have higher chances of attending institutions selective, which suggests that effects
of superselection in these areas.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:38467 |
| Date | 28 May 2019 |
| Creators | JORGE CASSIO REIS DA SILVA MELLO |
| Contributors | ALICIA MARIA CATALANO DE BONAMINO |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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