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[en] THE PERMANENCE OF STOCK PROUNI NUGHT COURSE IN PEDAGOGY OF THE UNIVERSITY CENTER NORTH (UNINORTE ⁄ LAUREATE) / [pt] A PERMANÊNCIA DE BOLSISTAS PROUNI NO CURSO NOTURNO DE PEDAGOGIA DO CENTRO UNIVERSITÁRIO DO NORTE (UNINORTE/LAUREATE)DARCI MARTINS NEVES 13 December 2011 (has links)
[pt] A presente dissertação, A permanência de bolsistas ProUni no curso noturno de Pedagogia do Centro Universitário do Norte (UNINORTE/LAUREATE) buscou conhecer a percepção desses alunos em relação ao acesso e à permanência no ensino superior privado. Especificamente, procurou-se conhecer as razões que os levaram a aderir ao ProUni, as principais dificuldades que encontram para se manter no curso com aproveitamento acadêmico e as possíveis estratégias que os mesmos utilizam para lidar com as dificuldades no cotidiano do curso de pedagogia. Para tal, procedeu-se a um estudo de cunho quanti-qualitativo que, após revisão da literatura pertinente ao assunto e levantamento dos bolsistas ProUni no UNINORTE/Laureate, realizou entrevista semiestruturada com 10 alunos bolsistas do referido curso. A análise do material obtido indicou o reconhecimento, pelos entrevistados, da importância do Programa para o acesso ao ensino superior privado dos estudantes em situação economicamente menos favorecida, ao mesmo tempo em que apontou a necessidade de implementação de políticas públicas que garantam ao sujeito de baixa renda a permanência e conclusão do Curso, de forma a promover a superação das situações intersubjetivas decorrentes da sua situação de sujeito pobre. / [en] This dissertation, The permanence of stock ProUni night course in Pedagogy of the University Center North (UNINORTE/ Laureate) sought to ascertain the perception of these students in relation to access and remain in private higher education. Specifically, we sought to ascertain the reasons that led them to join the ProUni, the main difficulties they encounter to stay on course with academic achievement, and the possible strategies that they use to deal with the daily difficulties of the pedagogy course. To this end, we carried out a study of quantitative and qualitative nature that after review of the literature pertaining to the subject and a survey of Fellows in ProUni UNINORTE / Laureate, held semi-structured interviews with 10 scholarship students of that course. The analysis of material obtained indicated the recognition of the importance of the Program for access to private higher education of students in economically less-favored status at the same time, which identified the need to implement public policies that guarantee the permanence and completion of the course subject that belongs to the class-who-lives-of-work, in order to promote the overcoming of intersubjective situations due to its poor state of the subject.
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[en] STUDENT EVASION IN MATHEMATICS, CHEMISTRY AND PHYSICS COURSES AT THE FEDERAL UNIVERSITY FLUMINENSE: A SILENT PROBLEM / [pt] EVASÃO ESTUDANTIL NOS CURSOS DE MATEMÁTICA, QUÍMICA E FÍSICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE: UMA SILENCIOSA PROBLEMÁTICACLAUDIA MACEDO 23 November 2012 (has links)
[pt] A presente dissertação tem como objetivo conhecer os fatores que
ocasionam a evasão escolar no ensino superior, com enfoque específico sobre os
Cursos de Licenciaturas em Matemática, Química e Física da Universidade
Federal Fluminense no ano de 2009. A UFF caracteriza evasão estudantil em
09(nove) categorias. Este estudo propõe pesquisar a categoria evasão por
abandono de curso. Para contextualizar a pesquisa foi realizado um resgate da
história do Ensino Superior no Brasil e da Assistência Estudantil no Ensino
Superior, foram realizadas ainda algumas reflexões a respeito do papel social da
universidade e sobre as questões que permeiam o problema da evasão escolar no
ensino superior. No desenvolvimento do trabalho utilizaram-se dados
quantitativos e qualitativos. A coleta de dados foi realizada através de entrevistas
semi-estruturadas baseada em um roteiro previamente definido com 12 (doze) exestudantes,
distribuídos do seguinte modo: 06 (seis) Matemática, 03 (três)
Química e 03 (três) Física. Nas últimas décadas houve um aumento significativo
de vagas para o ensino superior o que possibilitou maior acesso aos estudantes às
universidades públicas e privadas, no entanto, houve também um aumento do
número de estudantes que não conseguiu por diversos motivos concluir os seus
cursos. Com base nesta situação, esta pesquisa buscou identificar quais os fatores
determinantes que levaram os estudantes entrevistados a abandonarem os seus
cursos. Em nosso trabalho também foi elaborado o perfil do estudante evadido
considerando suas características socioeconômicas e educacionais atuais. Ainda
neste trabalho foi identificado o grau de participação dos estudantes evadidos nos
programas de bolsas acadêmicas ou da assistência estudantil visando à
permanência dos mesmos na universidade. / [en] This thesis aims to identify the factors that cause school evasion in higher
education, focused specifically on Mathematics, Physics and Chemistry
undergraduate courses of the Universidade Federal Fluminense in 2009. The
university characterises student evasion in 09 (nine) categories. This study
proposes to investigate the school evasion by courses abandonment. To
contextualize this research was recovered the understanding about the history of
higher education in Brazil and Student Assistance in Higher Education,
furthermore some reflections were done about the social role of the university and
the issues that cross the school evasion problems in higher education. To develop
this work were used quantitative and qualitative data. The data capture was
performed through semi-structured interviews based on a predetermined route
with 12(twelve) ex-students, distributed as follows: 06 (six) Mathematics, 03
(three) and Chemistry 03 (three) physics. In the last recent decades there has been
a significant increase of vacancies for higher education which allowed more
access to students at public and private universities, however, there was also an
increase of students who for various reasons, could not complete their courses.
Based on this situation, this study sought to identify the factors that stimulated the
students interviewed to leave their courses and was designed this student profile
considering its current socioeconomic and educational situation. Also, this work
identified the participation degree of the students that left their courses in
programs of scholarships or student assistance in order to promote their
permanency in the university.
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[en] HIGHER EDUCATION, INEQUALITIES AND DEMOCRATIZATION: A STUDY ON THE INSERTION OF STUDENTS WHO WERE ADMITTED AT THE FEDERAL UNIVERSITY OF RIO DE JANEIRO THROUGH AFFIRMATIVE ACTIONS / [pt] ENSINO SUPERIOR, DESIGUALDADES E DEMOCRATIZAÇÃO: UM ESTUDO SOBRE A INSERÇÃO DOS ESTUDANTES INGRESSANTES POR RESERVA DE VAGAS NA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIROVANESSA PONTES DA COSTA 29 April 2015 (has links)
[pt] O presente estudo busca abordar o tema da inserção dos discentes ingressantes pela reserva de vagas na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), no ano de 2012, enfatizando a vivência destes estudantes no interior da universidade e valorizando a fala dos mesmos na construção do nosso estudo. Embora a Educação se constitua em um importante direito social regido pelo princípio da igualdade, o que verificamos ao longo da história da Educação em nosso país é uma trajetória de desigualdades, vivenciada pelos diferentes grupos sociais no que diz respeito ao acesso e permanência, tanto em termos quantitativos como em termos qualitativos, constituindo-se em um importante condicionante da demarcação dos lugares sociais. Deste modo, a implementação das ações afirmativas, no que tange ao ensino superior, traz uma nova dinâmica às universidades, pois busca alterar o perfil do corpo discente e avança no processo de democratização do acesso a este nível de ensino. Entretanto, além do acesso deve-se avançar em relação à permanência, pois um complementa o outro no alcance à conclusão do ensino superior e, deste modo, possibilita a real democratização do ensino. Assim, sendo a adoção das ações afirmativas algo recente na UFRJ, iniciada em 2011, nosso estudo objetivou trazer as questões vivenciadas pelos estudantes ingressantes por reserva de vagas e que se constituem como aspectos facilitadores e dificultadores encontrados na vivência universitária, buscando compreender como tem ocorrido este processo pelo olhar dos sujeitos de nosso estudo. Nosso trabalho contou com dez entrevistas realizadas com discentes pertencentes a diferentes cursos de graduação no final do ano de 2013. Através desta reflexão, busca-se contribuir no entendimento sobre as
alterações que vêm ocorrendo neste nível de ensino e no que ainda é necessário se avançar para obter uma maior democratização do ensino superior. / [en] This paper aims to go into the subject of the insertion of students, who were admitted through the system of quotas at the Federal University of Rio de Janeiro (UFRJ) in 2012, emphasizing their experience on the university and valuing their speech throughout our study. Although education is an important social right guided by the principle of equality, a path of inequalities experienced by various social groups regarding access and permanence is noticeable, in both qualitative and quantitative terms throughout the history of education in our country, constituting an important compelling factor of the demarcation of social roles. Thus, the implementation of affirmative actions regarding the higher education admittance brings a new dynamic to the university, diversifying the student’s body profile and advancing toward a democratization process. However, in addition to admittance, it is necessary to make progress when it comes to permanence, since these are complementary factors when it comes to the conclusion of higher education, which therefore make the democratization of education possible. Hence, considering that the adoption of affirmative actions in UFRJs admittance process is recent - since 2011 - our study strived to come up with the issues experienced by the students who were admitted at the university through these affirmative actions and analyze positive and negative aspects of their academic life in order to comprehend how this process has been perceived by the subjects of our research.
Our study was based in ten interviews with higher education students of different courses at the end of 2013. Through this reflection we intend to contribute to the understanding of changes that have been occurring at this level of teaching and
also to ponder about what is still necessary to be changed to reach a larger democratization regarding higher education.
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[fr] LÊS PROFESSEURS UNIVERSITAIRES FACE À DES NOUVELLES TECHNOLOGIES: L UTILISATION DE L ORDINATEUR ET DE L INTERNET AU TRAVAIL QUOTIDIEN / [pt] PROFESSORES DE ENSINO SUPERIOR FRENTE ÀS NOVAS TECNOLOGIAS: USOS E DESUSOS DO COMPUTADOR E DA INTERNET NO COTIDIANO DE TRABALHOREIVANI CHISTE ZANOTELLI 12 August 2009 (has links)
[pt] O atual panorama educacional e econômico vem sendo moldado por duas
poderosas forças: tecnologia e informação. A sucessora da sociedade industrial – a
sociedade de informação – penetra e molda quase todos os aspectos da vida diária. A
revolução digital vem alterando, de maneira fundamental, nossos conceitos de espaço e
tempo. Nesse sentido, as universidades representam um modelo singular de gestão e
disseminação de conhecimentos, uma vez que utilizam a informação como um fator
estratégico, o homem como agente receptor e gerador de idéias e a tecnologia para a
valorização do trabalho. As novas expressões digitais exigem da sociedade não apenas
infra-estrutura, mas também uma evolução nos padrões de aprendizagem - ensino e
conceitos. Da mesma maneira, todas as categorias profissionais são, de alguma forma,
afetadas e o professor de Ensino Superior não fica de fora deste processo. A pesquisa que
fundamenta a presente tese desenvolveu-se pautada em duas dimensões: teórica e prática.
A teórica se fundamenta nas pressuposições levantadas por cientistas sociais que vêm se
debruçando sobre o tema no intuito dar um sentido mais amplo dos efeitos das
transformações sociais que estão acontecendo no trabalho e no mundo de modo geral. Já
na pesquisa de campo, através de entrevistas face-a-face semi-estruturadas, 10
professores de ensino superior com mais de 15 anos de experiência, puderam expressar,
não somente suas práticas atuais como docentes de instituições de Ensino Superior, mas
também, como estão percebendo e vivenciando as mudanças que ocorreram no seu campo
de trabalho, na transição de um mundo analógico para um mundo digital. A partir da
fala dos professores concluiu-se que o uso dos recursos da Tecnologia da Informação está
cada vez mais difundido no meio acadêmico, mas que ainda estamos vivendo em uma
fase de transição. Assim, por um lado, parte dos professores percebe mudanças
impactantes na sua rotina de trabalho; outros, porém, partilham da opinião de que as
novas tecnologias, em especial a Internet e o computador não alteraram,
significativamente, a sua prática acadêmica. / [fr] L actuel panorama éducationnel et économique est façonné par deux forces puissantes: la technologie et l information. La société d information, successeur de la
société industrielle, s introduit et modèle presque tous les aspects de la vie quotidienne.
La révolution digitale est en train de modifier, de façon fondamentale, nos concepts
d espace et de temps. D ailleurs, les universités représentent un modèle singulier de
management et dissémination de connaissances, vue que elles utilisent l information
comme facteur stratégique, l homme comme agent receveur et générateur d idées et la
technologie pour la valorisation du travail. Les nouvelles expressions digitales ne
demandent seulement de l infrastructure mais demandent également une évolution des
modèles d apprentissage - enseignement et concepts. Toutes les catégories
professionnelles sont touchées, et le professeur universitaire n est pas à l extérieur de ce
processus. La recherche qui a donnée la base pour cette thèse a été développée par deux
dimensions. La dimension théorique est fondée dans les présuppositions des scientifiques
sociales qui font de la recherche sur ce thème. Ces scientifiques essayent d apporter une
idée plus approfondie des effets des transformations sociales en train de se dérouler au
travail et au monde d une manière générale. Pour la recherche empirique, 10 professeurs
qu ont plus de 15 ans d expérience dans l’enseignement universitaire se sont exprimés par
des entretiens directes, semi-structurés, à propos de ses pratiques actuelles comme
enseignants d universités et également sur la façon qu ils perçoivent et expérimentent les
changements dans l ambiant de travail d un monde analogique vers un monde
digitale. À partir des récits des professeurs il est possible de conclure que l utilisation des
ressources de la Technologie de l Information est de plus en plus présente au milieu
éducationnel universitaire, bien que nous sommes encore dans une phase de transition.
Ainsi, une partie des professeurs aperçoivent des changements impactant au travail, en
revanche, il y a des enseignants qui pensent que les nouvelles technologies, en spéciale
l internet et l ordinateur, n ont pas modifié d une manière significative ses pratiques
d enseignement.
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[en] AFFIRMATIVE ACTION POLICIES AND HIGHER EDUCATION: THE EXPERIENCE OF THE STATE UNIVERSITY OF RIO DE JANEIRO (UERJ) IN THE PERSPECTIVE OF THE LAW SCHOOL FACULTY MEMBERS / [pt] POLÍTICAS DE AÇÃO AFIRMATIVA E ENSINO SUPERIOR: A EXPERIÊNCIA DA UERJ NA PERSPECTIVA DOS PROFESSORES DA FACULDADE DE DIREITODANIELA FRIDA DRELICH VALENTIM 27 January 2006 (has links)
[pt] Trata o presente estudo da adoção de ações afirmativas no
ensino superior público no Brasil, especificamente, na
Universidade do Estado do Rio de Janeiro. O objetivo geral
da pesquisa foi analisar a experiência das ações
afirmativas, modalidade cotas, implementadas no ano de
2003, pela UERJ, sua gênese, características, implantação
e primeiros resultados. Pretendeu ainda, conhecer essa
experiência mais especificamente, num espaço considerado
de especial prestígio acadêmico na universidade: a
Faculdade de Direito, tendo como recorte a posição de seus
professores acerca daquela experiência já implementada em
suas salas de aula. Optamos por uma abordagem do tipo
qualitativa. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica
sobre a temática das ações afirmativas, um levantamento
dos documentos e estatísticas oficiais da universidade e
entrevistas semi-estruturadas com os professores da
referida Faculdade. A experiência de 2003 demonstrou a
viabilidade política e acadêmica de um acesso mais
democrático aos cursos considerados de maior status
social, entretanto, a questão da permanência dos alunos
cotistas num quadro de insuficiência de recursos da
universidade tem gerado tensões e desafios que cabem à
comunidade interna da UERJ e também a externa enfrentar. / [en] The current study focuses on the adoption of affirmative
action policies by the public sector higher education
system in Brazil, more specifically by the State
University of Rio de Janeiro (UERJ). The overall purpose
of the research was to analyse the UERJ experience of
introducing affirmative action in 2003 by means of a quota
system, taking into consideration its genesis,
characteristics, implementation and initial results. The
study aimed in particular at investigating the experience
within the boundaries of a highly prestigious academic
space in this University - the Law School - focusing on
the stance adopted by the faculty with regard tothe
experience already being implemented in their classrooms.
We have opted for a qualitative approach in our research.
To this end, a review of the literature on the topic of
affirmative action, a survey of University official
documents and statistical data as well as semi-structured
interviews with Law School faculty members were carried
out. The 2003 experience proved the political and academic
viability of a more democratic access to courses of higher
social status. However, the issue of the permanence of
quota students in a context where University resources are
insufficient has generated tensions and challenges that
both the UERJ and the wider communities will inevitably
have to meet.
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[en] TO GET IN IS NOT DIFFICULT, THE PROBLEM IS HOW TO HANG IN THERE...: THE PERMANENCE OF SCHOLARSHIP STUDENTS IN PUC-RIO / [pt] PASSAR É FÁCIL, CONTINUAR É QUE É DIFÍCIL...: A PERMANÊNCIA DE ALUNOS BOLSISTAS NA PUC-RIOBIANCA AGUIAR CORREIA RODRIGUES 10 June 2009 (has links)
[pt] A presente dissertação, intitulada Passar é fácil, continuar é que é
difícil... A permanência de alunos bolsistas na PUC-Rio resulta de uma pesquisa
realizada junto aos alunos bolsistas provenientes de Pré-Vestibulares
Comunitários e do ProUni que tiveram acesso à universidade e são atendidos
pelo Projeto Fundo Emergencial de Solidariedade da PUC-Rio (FESP). Além da
análise de dados quantitativos referentes ao perfil dos alunos atendidos em
2007, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com 16 alunos
acompanhados pelo FESP para se conhecer suas percepções a respeito do
mesmo, bem como as estratégias que utilizaram para permanecer na
universidade antes de serem atendidos pelo Projeto. Foi também realizado o
resgate histórico do FESP, sua criação e construção ao longo de dez anos de
trabalho desenvolvido. Para este resgate, se procedeu à leitura e análise de
documentos constantes de seus arquivos e se entrevistou professores e
funcionários que participaram de sua construção inicial e os que ainda participam
na atualidade. Os resultados finais apontam para a necessidade de se
implementar políticas de assistência estudantil que possibilitem aos alunos em
condição de pobreza, a permanência numa instituição de ensino superior quer
seja, do âmbito privado ou do público. / [en] This dissertation, To get in is not difficult, the problem is how to hang in there…
The permanence of scholarship students in PUC-Rio is the result of an empirical
research, which includes the analysis of students, originating from Preparatory
Community Courses for the Admission Exam and ProUni, who earned
scholarships and were assisted by the Emergency Solidary Fund offered by
PUC-Rio (FESP). Besides the analysis of a quantitative data on the profile of the
assisted students, collected in 2007, semi-structured interviews were carried out
with 16 FESP students in order to understand their perceptions about the project.
In addition, strategies used by these students to persist at the university before
being included into this program were analyzed. Document and archive analyses
were conducted to present a brief overview of the history of FESP, including its
creation and development over the ten years of the project. Also included were
interviews with university teachers and staff members who participated in
implementing the FESP project. The findings of this study suggest the need for a
wider undergraduate student assistance program to guarantee the permanence
into private and public universities of students who financial support.
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[en] THE QUESTION OF THE PERMANENCE OF STUDENTS BENEFICIARIES OF THE UNIVERSITY FOR ALL PROGRAM - PROUNI: A STUDY OF THE COURSE OF SOCIAL SERVICE UNIGRANRIO / [pt] A QUESTÃO DA PERMANÊNCIA DE ESTUDANTES BENEFICIÁRIOS DO PROGRAMA UNIVERSIDADE PARA TODOS - PROUNI: UM ESTUDO DO CURSO DE SERVIÇO SOCIAL DA UNIGRANRIODIEGO AUGUSTO RIVAS DOS SANTOS 26 July 2016 (has links)
[pt] Este trabalho aborda a temática da permanência de estudantes beneficiários do Programa Universidade para Todos – PROUNI do Curso de Serviço Social da UNIGRANRIO. Tem enfoque particular na percepção dos beneficiários do PROUNI acerca dos limites e possibilidades para permanência no ensino superior. A pesquisa de natureza qualitativa e quantitativa foi desenvolvida com 09 discentes beneficiários do programa, ingressantes em 2011 no Curso de Serviço Social da UNIGRANRIO. Além da análise de dados quantitativos referentes ao perfil socioeconômico desses discentes. Foram realizadas entrevistas semi – estruturadas para elucidar o motivo pelo qual esses discentes ingressaram no ensino superior por meio do PROUNI, a trajetória acadêmica no ensino superior, bem como as estratégias que utilizaram para permanecer na universidade, identificando as suas percepções a respeito dos pontos positivos e frágeis do programa. A presente dissertação reflete sobre o cenário da educação superior no Brasil, marcado historicamente pela desigualdade no acesso. Foi realizado um breve histórico do ensino superior brasileiro abordando as transformações da educação superior ao longo dos anos e as mudanças ocorridas com implantação das políticas de ação afirmativa para negros, pardos, indígenas e indivíduos com baixas condições socioeconômicas. O processo de ampliação do campo da educação superior, com os programas voltados para a democratização do acesso, decorrentes do PROUNI, nos leva a refletir sobre as necessidades dos alunos de não necessitarem apenas de gratuidade integral ou parcial para ingressar no ensino superior, mas de condições e medidas que assegurem a permanência e conclusão de curso com adequado aproveitamento acadêmico através de acompanhamento e subsídios preconizados e oportunizados pela assistência estudantil. O trabalho apresenta também um resgate histórico da Universidade do Grande Rio Prof. José de Souza Herdy - UNIGRANRIO, campo empírico da pesquisa. Para este resgate, se procedeu à leitura e análise de documentos institucionais. Os resultados finais apontam para a necessidade de se implementar políticas de assistência estudantil que possibilitem aos alunos, a permanência numa instituição de ensino superior privada. / [en] This paper addresses the issue of the beneficiaries of the Program University students stay for All - PROUNI Course of Social Service UNIGRANRIO. It has a particular focus on the perception of PROUNI beneficiaries about the limits and possibilities to stay in higher education. The qualitative and quantitative research was developed with 09 students beneficiaries of the program, entering in 2011 in the Social Service Course UNIGRANRIO. In addition to the quantitative data analysis to the socioeconomic profile of students, interviews were conducted semi - structured to elucidate why these students enrolled in higher education through PROUNI, the academic career in higher education, as well as the strategies they used to remain at the university identifying their perceptions about the positive and weaknesses of the program.
This work reflects on the landscape of higher education in Brazil, historically marked by unequal access. A brief history was held in the Brazilian higher education addressing the transformation of higher education over the years and the changes that occurred with the implementation of affirmative action policies for blacks, mulattos, Indians and individuals with low socioeconomic status. The enlargement process of the higher education field, with the democratization of political access, resulting from PROUNI, leads us to reflect on the needs of students do not require full or partial gratuity only to enter higher education, but conditions and measures to ensure the retention and course completion with appropriate academic achievement through recommended and oportunizados the student assistance grants. The paper also presents a historical review of the University of Rio Grande Prof. José de Souza Herdy - UNIGRANRIO, empirical field research. For this rescue, we proceeded to the reading and analysis of institutional documents. Final results point to the need to implement student assistance policies which allow students to stay in a private higher education institution.
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[en] OBSTRUCTING AND DISTRIBUTING DISTINCTION: THE DAM OF HIGHER EDUCATION / [pt] REPRESANDO E DISTRIBUINDO DISTINÇÃO: A BARRAGEM DO ENSINO SUPERIORHUSTANA MARIA VARGAS 02 December 2008 (has links)
[pt] Este trabalho examina a expansão recente do ensino superior
no Brasil
com foco num eventual processo de democratização, vale
dizer: onde se possa
perceber um recrutamento de alunos mais independente de sua
origem social e
com qualidade acadêmica. Problematiza especialmente o
caráter desigual da
sociedade brasileira, traduzida neste caso por uma forte
correlação entre a carreira
escolhida pelos estudantes e sua origem social, no quadro
de uma quase
impermeável hierarquia de carreiras e de prestígio das
instituições. O estudo é
realizado através dos Microdados do Exame Nacional de
Cursos (Provão) para os
anos de 2000, 2001, 2002 e 2003, sobre seis cursos
superiores no Estado do Rio
de Janeiro: Biologia, Direito, Letras, Engenharia,
Matemática e Medicina.
Identifica o perfil socioeconômico dos alunos destes cursos
e averigua os
resultados obtidos no Exame Nacional de Cursos, verificando
se houve inclusão
de novos perfis e o desempenho acadêmico dos mesmos no
período. Analisa os
resultados de forma geral e segundo a categoria
administrativa, a organização
acadêmica e a localização dos cursos. Estabelece também, a
partir desta análise,
um diálogo com pesquisas empíricas realizadas sobre a
temática. Finalmente,
propõe uma hipótese de construção de um indicador de
democratização do ensino
superior com vistas a contribuir para o balizamento da
política educacional na
continuidade da expansão que, segundo os achados, deve ser
acompanhada de
perto para que não se esgote no aumento do contingente de
estudantes no ensino
superior, frustrando a meta democrática. / [en] This work examines the recent expansion of higher education
in Brazil
with a focus in a potential process of democratization,
that is, where one can note
the recruitment of students regardless of their
socioeconomic background and
high academic standards. In particular, it brings to light
the inequalities of
Brazilian society, demonstrated in this case by a strong
correlation between the
careers chosen by students and their socioeconomic
background, in the framework
of a nearly impermeable hierarchy of careers and
institutional prestige. The study
was conducted based on the Microdata from the Provão
(assessment tests) for the
years 2000, 2001, 2002 and 2003, for six higher education
courses in the State of
Rio de Janeiro: Biology, Law, Languages & Literature,
Engineering, Mathematics
and Medicine. The socioeconomic profiles of the students in
each course are
identified and the results obtained in the Courses`
National Examinations are
studied to see whether new profiles were included and to
assess the academic
performance in the period. The results are examined on a
general level and
according to the administrative category, academic
organization and location of
each course. After this analysis has been made, a dialogue
is established with
empirical research conducted on the topic. Finally, the
author proposes the
hypothesis of creating a democratization indicator for
higher education with the
goal of contributing towards the gauging of educational
policies as the expansion
continues. According to the findings, this expansion should
be closely monitored
in order to keep up the increase in the contingency of
students in higher education
and thereby attain the democratic goal.
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[en] AFFIRMATIVE ACTION IN HIGHER EDUCATION: A STUDY OF SOCIAL INCLUSION POLICIES FOR THE BLACK AND POOR STUDENTS IN CATHOLIC UNIVERSITY OF RIO DE JANEIRO / [pt] AÇÃO AFIRMATIVA NO ENSINO SUPERIOR: ESTUDO DA POLÍTICA DE INSERÇÃO DE ALUNOS POBRES E NEGROS NA PUC-RIOANDREIA CLAPP SALVADOR 06 March 2009 (has links)
[pt] A presente tese, Ação Afirmativa no Ensino Superior: Estudo da Política de
Inserção de Alunos Pobres e Negros na PUC-Rio, busca responder a algumas
questões pertinentes ao programa de ação social desenvolvida na Pontifícia
Universidade Católica do Rio de Janeiro. A PUC-Rio vem implementando uma
política de ação afirmativa desde 1994, com o objetivo de favorecer o acesso de
camadas populares da sociedade aos cursos de graduação, prioritariamente
estudantes oriundos do Pré-Vestibular para Negros e Carentes. Este estudo, tendo
como base a pesquisa de campo realizada nos anos de 2006 e 2007, procura
compreender, especificamente, dois aspectos: a gênese do programa afirmativo e
o impacto desse programa na vida dos alunos beneficiados. Com relação à gênese
do programa, buscou identificar alguns dos principais implementadores e gestores
do programa de ação afirmativa e, a partir daí, conhecer como se deu a formação
desta política e os motivos que os levaram a participar de sua constituição. Com
relação à vivência dos ex-alunos bolsistas de ação social, os beneficiários do
programa afirmativo, procurou conhecer quais foram os principais impactos
vividos por eles durante a vida acadêmica e depois de formados. A pesquisa
qualitativa se apresentou como o melhor recurso metodológico para entender a
complexidade desses dois momentos. Para a coleta de dados, utilizou-se a
entrevista semi-estruturada, que se caracteriza por permitir que o entrevistado fale
com liberdade sobre o assunto, sem perder o enfoque na temática proposta,
conseguido com roteiros aplicados em todas as entrevistas. Foram utilizadas duas
entrevistas: a primeira dirigida aos implementadores e elaboradores da política
afirmativa e a outra aos ex-alunos do programa. Como resultado deste trabalho, é
possível observar que a política afirmativa atingiu não só os alunos, suas famílias
e comunidades, mas também vem contribuindo para a consolidação de um espaço
universitário mais diverso, pois, com o nascimento do programa, ocorreu tanto a
formação de uma nova composição do alunado como, também, o acesso ao
Ensino Superior de alunos provenientes de classes populares, tornado, assim, o
campus mais diversificado e mais democrático. / [en] Ação Afirmativa no Ensino Superior: Estudo da Política de Inserção de
Alunos Pobres e Negros na PUC-Rio searches to answer some questions that arise
from the discussion regarding the social action program developed in the Catholic
University of Rio de Janeiro (PUC). PUC-Rio has been implementing a specific
affirmative action politics since 1994 whose objective is to grant higher education
access to popular social classes of society, especially students from the Pré-
Vestibulares para Negros e Carentes (PVNCs). By having a field research done in
the years 2006 and 2007 as a basis, this study focuses on two aspects of the
affirmative program: Its beginning—the characters responsible for its formulation,
implementation and management—and its impact in the lives of the beneficiary
students during and after undergraduation. Qualitative research was chosen as the
best methodological resource in order to understand the complexity of those two
moments. To collect data, semi-structured interview was applied, which allows
interviewees to speak freely and focused on the proposed theme. Two different
types of interview scripts were used: One specifically directed to the characters
responsible for the implementation/collaborators of the affirmative politics, and
the other to the former students of the program. As a result of this work, one can
observe that the affirmative politics implemented in PUC-Rio influenced not only
its beneficiary students, their families and communities, but it also has been
contributing for the consolidation of a more diverse and democratic university
environment and campus.
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[en] A METHAFOR OF THE CULTURE: THE READER’S FORMATION FROM A READING CLUB / [pt] UMA METÁFORA DA CULTURA: A FORMAÇÃO DO LEITOR A PARTIR DE UM CÍRCULO DE LEITURAVALERIA CRISTINA RIBEIRO PEREIRA 29 September 2009 (has links)
[pt] O trabalho intitulado Uma metáfora da cultura: a formação do leitor a
partir do círculo de leitura tem como objetivo investigar as práticas da leitura
engendradas pelos universos acadêmicos, à luz de teorias ligadas aos domínios da
cultura, e as implicações para os avanços teórico e prático, suscitados pela análise
de elementos que contribuam para a reflexão sobre a formação do leitor. Nos
vários desdobramentos desta perspectiva, é possível conceber diálogos mais
contundentes com alguns campos do conhecimento, como o da Lingüística e o da
Teoria da Literatura; bem como o da leitura e o da educação. Para tanto, são
detectados os elementos de conexão entre os diferentes campos, a fim de se
alcançar um universo de práticas leitoras, a partir de um círculo de leitura, na
cidade de Fátima do Sul, em Mato Grosso do Sul. Tal procedimento, um estudo
de caso, permite os entrecruzamentos de aspectos quantitativos e qualitativos que
possibilitam novas leituras sobre os leitores de hoje ou deste tempo. / [en] The work entitled A methafor of the culture: the reader’s formation
from a reading club has a main objective to investigate the reading practice
involved by the academic environment, based on theories related to the field of
cultural studies and its implications and theoric and pratical development aroused
by the elements of analisys that contribute for a reflexion about reader’s
formation. In the evolution of perspective it is possible to conceite more accurate
dialogs in some areas of knowledge, as in the linguistics, the literature and reading
theories and education to make this happen conection points are detected among
them, in order to reach a variety of reading practices, a reading club in the city
of Fátima do Sul- MS. This procedure, a case study, permits a correlation among
quantitative and qualitative aspects, that allow new readings about readers
nowadays, specially the ones linked in a graduation program.
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