A autorregulação comportamental e emocional constituem, desde uma idadeprecoce, dois fatores de grande importância para o desenvolvimento da criança,pois representam uma forte influência ao nível do sucesso escolar, dascompetências sociais, e do desenvolvimento de um comportamento ajustado e pró-social. A aprendizagem musical de forma estruturada, embora não revelando umapresença obrigatória no percurso académico das crianças, parece estarrelacionada com o desenvolvimento destes fatores. Esta associação gera umelevado interesse na exploração da relação entre a frequência do ensino musical aa regulação comportamental e emocional, e das vantagens de incluir este tipo deensino, desde cedo, no percurso escolar do indivíduo. O presente estudo procuracomparar crianças de idades entre os 7 e os 9 anos, que integram dois grupos: umgrupo de crianças que frequenta o ensino musical de forma estruturada, há pelomenos 5 meses, e um grupo de comparação. Estes dois grupos são comparadosao nível dos resultados obtidos nos instrumentos utilizados para avaliação devariáveis como problemas de comportamento internalizado e externalizado,autocontrolo, autorregulação comportamental, autorregulação emocional erelacionamento com os pares - Questionário de Capacidades e Dificuldades(Goodman, Forth, Simmons, Gatwrd, & Meltzer, 2003); Sistema de Classificação deCapacidades Sociais (Greshman & Elliot, 1990); HTKS (McClelland & Cameron,2011); Círculos Impossivelmente Perfeitos (Goldsmith, Reilly, Lemery, Longley, &Prescott, 1999); Tarefa da Situação Desafiante (Denham, Way, Kalb, Warren-Khot,& Bassett, 2013) - recorrendo a vários tipos de informantes (pais, professores einvestigadores). Algumas diferenças foram verificadas ao nível das variáveismencionadas, nomeadamente no que diz respeito ao comportamento pró-social,regulação emocional e comportamental, e autocontrolo, favorecendotendencialmente o grupo de crianças que frequenta o ensino musical.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:up.pt/oai:repositorio-aberto.up.pt:10216/108715 |
| Date | 28 November 2017 |
| Creators | Carolina Gomes Cunha Pinheiro |
| Contributors | Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação |
| Source Sets | Universidade do Porto |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | Dissertação |
| Format | application/pdf |
| Rights | restrictedAccess |
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