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Hidden terminals are a key reason for performance degradation in wireless networks. When transmitting nodes cannot carrier sense each other, their packets can collide at receiving nodes, causing packet loss. In the IEEE 802.11 protocol, the RTS/CTS mechanism was introduced to combat the hidden terminal problem. While RTS/CTS can help improve network performance when hidden terminals exist, it can decrease the performance in the absence of hidden terminals due to the overhead of sending additional control traffic. For this reason, RTS/CTS is usually disabled in default driver settings. In this thesis, we present an algorithm for dynamically adjusting the use of RTS/CTS. The algorithm, called SmartRTS, continuously monitors traffic feedback in order to decide whether RTS/CTS should be used. The goal is to enable RTS/CTS in the face of hidden terminals and disable RTS/CTS when hidden terminals do not exist. We find SmartRTS to be effective and easily employed. With extensive simulations using both simple and random topologies, we demonstrate the effectiveness of SmartRTS, especially over static RTS/CTS configurations (ie- RTS/CTS enabled or RTS/CTS disabled). SmartRTS can adapt to the appearance and disappearance of hidden terminals and substantially improve overall network throughput by as much as 11-35%. / text

Carpal tunnel syndrome (CTS) is a condition characterised by a collection of signs and symptoms indicative of focal median nerve dysfunction within the anatomical confines of the carpal tunnel at the wrist. The syndrome appears to be multifactorial in its aetiology. It has been asociated with certain systemic disorders, (e. g. Diabetes Mellitus, Acromegaly), factors related specifically to the movements and actions of the wrists and hands, (e.g., repetitive manual work, prolonged pinching and grasping and the use of vibratory hand held tools) and other conditions or characteristics which are systemic in nature but do not necessarily represent diseases (e. g. pregnancy, side effects to certain drugs). Recent reports suggest that vitamin B6 deficiency might play a role in the development of CTS. A review of the literature has shown there to be a paucity of analytical epidemiological data concerning these hypothesized risk factors. A study was therefore undertaken to investigate the association between a set of risk factors identified in the literature, (including low vitamin B6 status) and CTS. The study design selected was that of a pair matched case-control study. In this way, associations between aspects of CTS, aspects of vitamin B6 status and other hypothesized risk factors were examined. Thirty four cases were identified (electrophysiologically) and these were matched (for sex and age +/-3 years) with controls attending physiotherapy departments for accidental injuries involving the lower half of the body. Data were collected at interview, examination, and using a self administered questionnaire. Venous blood samples were also obtained from 32 cases and 20 controls. Vitamin B6 status was assessed using an enzyme stimulation assay, (Erythrocyte Glutamate Oxaloacetic Transaminase or EGOT). No statistically significant differences between the cases and controls regarding any aspects of vitamin B6 status were evident. These findings were confirmed by comparison with a group of fifty healthy volunteer subjects, (university staff). The need for further elucidation regarding the possible role of vitamin B6 in the treatment is highlighted. Cases statistically outnumbered controls with respect to the performance of repetitive manual work (p=0.019; exposure odds ratio = 5.0) and participation in leisure pursuits (p=0.03; exposure odds ratio = 2.75) involving the use of the hands. This supports the findings of other studies reported in the literature. The cases reported significantly more oedema (p=0.04; exposure odds ratio 3.0) and stiffness, (p=0.001) than the controls. A significant impairment in the range of movement of the index finger was noted. Certain of these symptoms have been reported to occur in groups of CTS sufferers and improve upon vitamin B6 therapy. The implications of these and other findings are discussed in the light of the current knowledge of the many hypothesized risk factors.

En el artículo se analiza con detalle el elemento remunerativo de la prestación de trabajo, a través de una perspectiva crítica respecto de la definición misma de la remuneración y del tratamiento práctico de algunos de los conceptos que se encuentran calificados como no remunerativos en los artículos 19 y 20 del TUO de la Ley de Compensación por Tiempo de Servicios (TUO LCTS). En un primer momento, a partir de la regulación infra constitucional, se estableció una definición del concepto de remuneración y, por oposición, se determinó en qué momento y en qué condiciones se presentan las percepciones no remunerativas, desde el prisma de las normas laborales y tributarias. Así, una vez determinados los conceptos claves, se trazó una revisión de los conceptos no remunerativos regulados en los artículos 19° y 20° del TUO LCTS, analizando si cada uno de ellos tiene o no un carácter taxativo y cerrado, y se procedió a desarrollar de manera crítica algunos de los conceptos más destacados en dichas normas. Finalmente, se concluye si ciertos conceptos reseñados tienen o no visos de contraprestatividad y si, ante la dificultad de determinar la proporción remunerativa que poseen, el Legislador haya optado por excluirles legalmente de dicha categoría. Ante ello, se determinaron las consecuencias que surgen de que un concepto sea calificado como remunerativo y cuál de los dos sujetos de la relación laboral resulta más favorecido con este tratamiento. Asimismo, se plantea si existen otras alternativas a la exclusión de estas percepciones de la noción de remuneración, formulando una propuesta que busque evitar que se desincentive el otorgamiento de estos conceptos, sin que ello implique necesariamente una incidencia negativa en la cobertura en pensiones de los trabajadores. / Trabajo académico

The ethnic composition of Britain's population continues to change. This thesis explores the health and healthcare experiences of the fastest-growing sector of our population; people of mixed ethnicity. The thesis contextualises the research with reference to 'race' and ethnicity, immigration, demography and statistics. This research is based within a Foucauldian theoretical framework and utilises narrative data collection methods and an innovative analysis process, based on the construction of a series of metanarratives, to investigate the manner in which people of mixed ethnicity construct their identifies. It also seeks to explain how their ethnicity impacts both on health status and the nature of the mixed ethnicity healthcare experience in the NHS, particularly within the doctor/patient relationship. The findings from the research are discussed in relation to existing health policy initiatives and recommendations made for changes in the way in which the needs of people of mixed ethnicity are assessed, concluding that the present analytical categorisation are inadequate and in need of review. The research also concludes that doctors use their powerful position to suppress the discourse of health and mixed ethnicity.

John Steinbeck, the well-known writer, once wrote, ¡§As one ages, the resistance against changes, especially good changes, comes from the human nature.¡¨ His words not only apply to humans but also corporations, and a media corporation in this case. The structure of media Taiwan, in face of technological advancement, industrial competition, and opening of the media market, is forced to undergo dramatic changes, more specially, reengineering. CTS now faces enormous problems in aspects of operation, cost, and profit making under the advancement of media technology, competition against wireless TV, cable networks, and other media industries, and the opening of media market. In this vein, this study aims to study the reasons behind the implementation of organizational reengineering by CTS, the critical success factors in the reengineering, and evaluates the effects of reengineering with quantitative analysis. This study is a subtopic of the ¡§Study of Critical Success Factors in Media Corporations in Taiwan¡¨ led by Mr. Chih-Hong Yang, the Dean of the School of Communications at Ming Chuan University. The random survey is conducted in three parts upon CTS management, TV media management, and CTS staff. The research findings show that the reason of organizational reengineering recognized by CTS management was ¡§modifying manpower structure and reducing personnel cost.¡¨ However, the reason to the staff was ¡§facing the fierce competition of the competitors¡¨; and ¡§in response to the advancement in digital media technology¡¨ to TV media management. In terms of the critical success factors in CTS reengineering, CTS management and staff all agreed that the factors were ¡§support from the management¡¨ and ¡§clear direction and prospect of reengineering.¡¨ The recognition of critical success factors to TV media management was similar to that of CTS management and staff. In addition to the abovementioned two factors, other factors, such as ¡§explaining to the staff about the tasks and goals,¡¨ ¡§decision power of the leaders,¡¨ and ¡§concern over resource allocation across departments¡¨ were among the critical success factors. The research also found that ¡§support from the management,¡¨ which was ranked number on in reengineering implementation, is the most important critical success factor recognized by CTS management. Additionally, ¡§explaining to the staff about the tasks and goals,¡¨ ¡§the leaders of reengineering have decision power,¡¨ are among the top three most important critical success factors recognized by CTS management. As seen, the critical success factors recognized by CTS management are implemented by CTS reengineering at the same time. According to CTS management, the most important effect of reengineering to CTS is ¡§reducing personnel cost¡¨ followed by ¡§improving service quality (company products).¡¨ The most important effect, ¡§reducing personnel cost,¡¨ evaluated by CTS management is the same as the reason for reengineering as recognized by the CTS management. On a whole, the rating that CTS management gave to CTS reengineering was ¡§5.07¡¨. The study found that the critical success factor in CTS reengineering is ¡§support from the management.¡¨ As seen, support from the management is the key to success in reengineering, followed by clear prospect and direction to recognize the reengineering direction. Also, the information technology of the media corporation and training provided to the staff should be equally valued, effective communication with the staff is facilitated, and cross-department resource allocation should be implemented to win collectively support to and success in reengineering.

Submitted by Helena Maria Salla (helenamsalla@yahoo.com.br) on 2016-06-03T14:46:20Z No. of bitstreams: 1 Helena Maria Salla.pdf: 15289948 bytes, checksum: 9fc3ff25c0180da8259faf1b1502b499 (MD5) / Approved for entry into archive by Juliano Benedito Ferreira (julianoferreira@reitoria.unesp.br) on 2016-06-06T16:54:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 salla_hm_me_bauru.pdf: 15289948 bytes, checksum: 9fc3ff25c0180da8259faf1b1502b499 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-06T16:54:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 salla_hm_me_bauru.pdf: 15289948 bytes, checksum: 9fc3ff25c0180da8259faf1b1502b499 (MD5) Previous issue date: 2016-02-25 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Os materiais didáticos utilizados pelos professores de Biologia são fundamentais no planejamento e realização de suas aulas. Em particular no Ensino Médio, a educação científica com ênfase nas relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) poderá ser alcançada com materiais adequados, voltados para o letramento científico do aluno. Esta pesquisa caracterizou a contextualização do tema da transgenia no âmbito de materiais didáticos da disciplina de Biologia em relação a pressupostos dados pelos Estudos CTS. Os objetivos específicos foram: a) identificar a existência de perspectivas relevantes no âmbito dos Estudos CTS no conteúdo didático acerca de alimentos transgênicos; b) interpretar como as abordagens sobre produção, distribuição e consumo de alimentos transgênicos presentes nos materiais analisados podem contribuir para a formação da cidadania; c) sugerir, a partir da identificação de oportunidades de aperfeiçoamento do conteúdo didático dos materiais didáticos e das contribuições da literatura especializada, aspectos a serem contemplados pelos materiais analisados a fim de proporcionar uma formação para o exercício da cidadania no contexto dos Estudos CTS. A metodologia utilizada foi a análise de conteúdo, com o estabelecimento de 18 categorias de avaliação de cinco coleções de livros didáticos de Biologia Os resultados sugerem que as coleções de livros analisadas apresentam predominantemente uma abordagem dos benefícios do desenvolvimento de transgênicos, proporcionando poucas relações com conteúdos CTS envolvidos. / Course materials used by biology teachers are a fundamental part of the design and support of their classes. In secondary schools in particular, science education with emphasis on the relationships between Science, Technology and Society (STS) can be achieved with adequate materials, focused on the scientific literacy. This study characterized the contextualization of approaches related to genetically modified organisms within biology teaching materials concerning assumptions given by the STS studies. The specific objectives were: a) to identify the existence of relevant perspectives in the context of the STS studies in the educational content about transgenic food; b) to interpret how production, distribution and consumption of transgenic food are represented in the analyzed materials and how it could contribute to citizenship education; c) to suggest, benefiting from the identification of opportunities for the improvement of educational content in the teaching materials and the contributions of the specialized literature, issues to be addressed in the analyzed material in order to provide education for citizenship within the context of STS studies. The methodology used was content analysis with the establishment of 18 assessment categories to be analyzed in five collections of materials of biology. The results suggest that the analyzed collections of books predominantly focused on the benefits of the development of genetically modified organisms, providing few relationships with related STS content.

Investigamos, a partir de uma intervenção pontual, implicações e encaminhamentos para o campo educacional, quando se busca contemplar abordagens CTS no ensino médio. A partir de uma ampla revisão sobre os sentidos que vêm sendo atribuídos a essas abordagens, identificamos a necessidade de um referencial educacional mais amplo para seu encaminhamento. Optamos por investigar, tanto em âmbito teórico quanto prático, os elementos de articulação entre a abordagem CTS e a perspectiva freireana de educação. Como metodologia, utilizamos a Pesquisa Participante, confrontando elementos de nossas reflexões com ações concretas. Essas últimas constituíram-se no desenvolvimento de uma intervenção, realizada em uma escola da rede pública de Salvador das Missões/RS, onde está em fase de construção uma usina hidrelétrica. Os instrumentos que foram utilizados para obtenção de \"dados\" são: registros escritos sob a forma de diários, questionários e trabalhos realizados pelos alunos. Os resultados foram analisados à luz de três categorias: (i) estratégia utilizada, (ii) a proposta e a escola e (iii) objetivos educacionais. A partir dessa investigação, foi possível reiterar a contribuição em articular propostas CTS com a perspectiva freireana. Essa articulação implicou em redesenhar alguns elementos, etapas e procedimentos para a intervenção, tomando como ponto de partida a investigação temática. Destacamos as dificuldades em envolver, de forma efetiva, a escola e seus professores; limitações no aprofundamento do conhecimento por parte dos alunos e dificuldades em promover uma postura crítica. Por outro lado, constatamos seu significativo, através de um novo nível de conhecimento da realidade, além de mudanças de percepção, por parte dos alunos, sobre o sentido da escola, do próprio conhecimento e da questão em estudo. / We investigated the concerns of STS (Science-Technology-Society) approaches on secondary school taking into account the results from a real school intervention. The meaning and objectives of STS perspectives were analyzed in an extensive bibliography review, which indicated a large variety and multiplicity of significations. It also resulted that it must be considered the advantages of STS association with a general education perspective. In this sense, we investigated possible consonance and connections between STS and Paulo Freire\'s ideas, in theoretical as well as practices propositions. With this intention we developed a school project in Salvador das Missões, RS-Brazil, where it is being built a hydroelectric power plant. From data and development analyses of this project, we tried to confront ideas and practices through research-participant methodology. Our research approaches took in account three different classes of considerations: (i) project strategy, (ii) school involvement and (iii) educational objectives. The results from these perspectives reinforced the contribution of Freire\'s idea to STS approaches, allowing to identify its potentialities as well as some restrictions and challenges.

Investigamos, a partir de uma intervenção pontual, implicações e encaminhamentos para o campo educacional, quando se busca contemplar abordagens CTS no ensino médio. A partir de uma ampla revisão sobre os sentidos que vêm sendo atribuídos a essas abordagens, identificamos a necessidade de um referencial educacional mais amplo para seu encaminhamento. Optamos por investigar, tanto em âmbito teórico quanto prático, os elementos de articulação entre a abordagem CTS e a perspectiva freireana de educação. Como metodologia, utilizamos a Pesquisa Participante, confrontando elementos de nossas reflexões com ações concretas. Essas últimas constituíram-se no desenvolvimento de uma intervenção, realizada em uma escola da rede pública de Salvador das Missões/RS, onde está em fase de construção uma usina hidrelétrica. Os instrumentos que foram utilizados para obtenção de \"dados\" são: registros escritos sob a forma de diários, questionários e trabalhos realizados pelos alunos. Os resultados foram analisados à luz de três categorias: (i) estratégia utilizada, (ii) a proposta e a escola e (iii) objetivos educacionais. A partir dessa investigação, foi possível reiterar a contribuição em articular propostas CTS com a perspectiva freireana. Essa articulação implicou em redesenhar alguns elementos, etapas e procedimentos para a intervenção, tomando como ponto de partida a investigação temática. Destacamos as dificuldades em envolver, de forma efetiva, a escola e seus professores; limitações no aprofundamento do conhecimento por parte dos alunos e dificuldades em promover uma postura crítica. Por outro lado, constatamos seu significativo, através de um novo nível de conhecimento da realidade, além de mudanças de percepção, por parte dos alunos, sobre o sentido da escola, do próprio conhecimento e da questão em estudo. / We investigated the concerns of STS (Science-Technology-Society) approaches on secondary school taking into account the results from a real school intervention. The meaning and objectives of STS perspectives were analyzed in an extensive bibliography review, which indicated a large variety and multiplicity of significations. It also resulted that it must be considered the advantages of STS association with a general education perspective. In this sense, we investigated possible consonance and connections between STS and Paulo Freire\'s ideas, in theoretical as well as practices propositions. With this intention we developed a school project in Salvador das Missões, RS-Brazil, where it is being built a hydroelectric power plant. From data and development analyses of this project, we tried to confront ideas and practices through research-participant methodology. Our research approaches took in account three different classes of considerations: (i) project strategy, (ii) school involvement and (iii) educational objectives. The results from these perspectives reinforced the contribution of Freire\'s idea to STS approaches, allowing to identify its potentialities as well as some restrictions and challenges.

Submitted by Josiane ribeiro (josiane.caic@gmail.com) on 2015-04-24T17:10:46Z No. of bitstreams: 1 andrei rodríguez.pdf: 2964168 bytes, checksum: bce80784d14090d73df60e67aac57ee5 (MD5) / Approved for entry into archive by Vitor de Carvalho (vitor_carvalho_im@hotmail.com) on 2015-05-19T17:35:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 andrei rodríguez.pdf: 2964168 bytes, checksum: bce80784d14090d73df60e67aac57ee5 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-19T17:35:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 andrei rodríguez.pdf: 2964168 bytes, checksum: bce80784d14090d73df60e67aac57ee5 (MD5) Previous issue date: 2015 / Nas últimas décadas, o rápido desenvolvimento científico e tecnológico, gerou transformações notáveis para a humanidade e o planeta, esses avanços “por um lado trazem bem-estar social e, por outro, causam impactos sociais e ambientais questionáveis” (MARTÍNEZ PÉREZ, 2012, p. 31). Por este motivo, é importante fornecer ferramentas aos cidadãos para permitir-lhes participar politicamente dos processos que os envolvem todos os dias. De acordo com Rezende Filho e Câmara Neto (2003, p.4): “Um cidadão deve atuar em benefício da sociedade, bem como esta última deve garantir-lhe os direitos básicos à vida, como moradia, alimentação, educação, saúde, lazer, trabalho, entre outros. Como consequência, cidadania passa a significar o relacionamento entre uma sociedade política e seus membros". Neste sentido, a Química é uma área de conhecimento que tem sido diretamente relacionada com o avanço da Ciência e a Tecnologia, essa relação “vai desde a utilização diária de produtos químicos até às inúmeras influências e impactos no desenvolvimento dos países, nos problemas gerais referentes à qualidade de vida das pessoas, nos efeitos ambientais das aplicações tecnológicas e nas decisões solicitadas aos indivíduos quanto ao emprego de tais tecnologias" (SANTOS; SCHNETZLER, 2010, p.46). Nesta pesquisa o objetivo principal foi identificar e analisar propostas de formação nas quais se promova a Educação Química para a cidadania nos cursos de licenciatura em Química da Universidad Pedagógica Nacional - UPN (Colômbia) e da Universidade Federal do Rio Grande - FURG (Brasil) através da abordagem CTS. Isso tendo em conta que um docente de Química “precisa dominar o conteúdo químico para saber selecionar os conceitos mais relevantes para seus alunos, ao mesmo tempo em que deve ter uma visão crítica sobre as implicações sociais da química, para poder contextualizar os conceitos selecionados" (SANTOS; SCHNETZLER, 1996, p.20). O estudo é qualitativo, de tipo estudo de casos múltiplos. Foi desenvolvido utilizando Técnicas Bibliométricas e Análise Textual Discursiva ATD (MORAES; GALIAZZI, 2007) por meio de quatro etapas: Exploração dos sistemas educativos das duas nações, exploração de produção científica Ibero-americana em CTS, análise de documentos que orientam as duas licenciaturas e entrevistas com os coordenadores dos dois programas. Os resultados dos estudos da produção científica na rede SciELO indicam superioridade brasileira na quantidade de produções científicas desenvolvidas na Iberoamerica em relação à temática proposta nesta pesquisa. Observa-se pouca continuidade na produção de documentos científicos relacionados com abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade - CTS em Educação e com a formação de professores de ciências naturais. Também, nota-se um incremento da cooperação internacional em pesquisas com enfoque CTS. A Análise Textual Discursiva aponta a aparição de três categorias finais para descrever os principais temas contemplados nos documentos objeto de análise; A Busca do Desenvolvimento Humano e Social Sustentável; O Sistema Educativo: Qualidade, Conteúdos e Estratégias; A Relevância da Profissão Professor. Destaca-se que os projetos políticos pedagógicos dos cursos se encontram em concordância e coerência com os documentos orientadores oficiais, que esses projetos são estruturados sob o desenvolvimento de competências, que não existe uma linha dedicada exclusivamente à análise das relações CTS nos cursos e que existe um interessante movimento em torno da valorização da profissão professor, pois se promove a prática docente como componente estruturante da formação. / En las últimas décadas, e rápido desarrollo científico y tecnológico generó transformaciones notables para la humanidad y para el planeta, esos avances “por un lado traen bienestar social e, por otro, causan impactos sociales y ambientales cuestionables” (MARTÍNEZ, 2012, p. 31). Por este motivo, es importante proveer de herramientas a los ciudadanos para permitirles participar políticamente de los procesos que los involucran a diario. De acuerdo con Rezende Filho y Câmara Neto (2003, p. 4): “Un ciudadano debe actuar en beneficio de la sociedad, bien como esta última debe garantizarle los derechos básicos a la vida, como vivienda, alimentación, educación, salud, entretenimiento, trabajo, entre otros. Como consecuencia, ciudadanía pasa a significar el relacionamiento entre una sociedad política y sus miembros”. En ese sentido, la Química es un área de conocimiento que ha sido directamente relacionada con el progreso de la ciencia y de la tecnología, esa relación “va desde el uso diario de productos químicos hasta las innumerables influencias e impactos en el desarrollo de los países, en los problemas generales referentes a la calidad de vida de las personas, en los efectos ambientales de las aplicaciones tecnológicas y en las decisiones solicitadas a los individuos en cuanto al empleo de tales tecnologías” (SANTOS; SCHNETZLER, 2010, p.46). En esta investigación el objetivo principal es identificar y analizar propuestas de formación en las cuales se promueva la Educación Química para la Ciudadanía en los cursos de licenciatura en Química de la Universidad Pedagógica Nacional – UPN (Colombia) y de la Universidade Federal do Rio Grande – FURG (Brasil) a través del abordaje CTS. Lo anterior teniendo en cuenta que un docente de Química “necesita dominar el contenido químico para saber seleccionar los conceptos más relevantes para sus estudiantes, al mismo tiempo en que debe tener una visión crítica sobre las implicaciones sociales de la química, para poder contextualizar los conocimientos seleccionados” (SANTOS; SCHNETZLER, 1996, p.20). El estudio es cualitativo, del tipo estudio de casos múltiplos. Fue desarrollado utilizando técnicas bibliométricas y “Análise Textual Disscursiva – ATD” (MORAES; GALIAZZI, 2007) por medio de cuatro etapas; Exploración de los sistemas educativos de las dos naciones, exploración de producciones científicas Iberoamericanas en CTS, análisis de documentos que orientan las dos licenciaturas y entrevistas con los coordinadores de los dos programas. Los resultados de los estudios de producción científica en la red SciELO indican superioridad brasilera en la cantidad de producciones científicas desarrolladas en Iberoamerica con relación a la temática propuesta en esta investigación. Se observa poca continuidad en la producción de documento científicos relacionados con el abordaje Ciencia, Tecnología y Sociedad – CTS en educación y con la formación de profesores de ciencias naturales. También es notorio un incremento de la cooperación internacional en investigaciones con enfoque CTS. El Análisis textual (ATD) apunta a la aparición de tres categorías finales para describir los principales temas contemplados en los documentos objeto de análisis; La Búsqueda del Desarrollo Humano y Social Sostenible; El Sistema Educativo: Calidad, Contenidos y Estrategias; La Relevancia de la Profesión Profesor. Se destaca que los Proyectos Políticos Pedagógicos de los cursos se encuentran en concordancia y coherencia con los documentos orientadores oficiales, que esos proyectos son estructurados bajo el desarrollo de competencias, que no existe una línea dedicada exclusivamente al análisis de las relaciones CTS en los cursos y que existe un interesante movimiento en torno a la valorización de la profesión profesor, pues se promueve la práctica docente como componente estructural de la formación.