Spelling suggestions: "subject:"[een] RESPONSIVE ATTITUDE"" "subject:"[enn] RESPONSIVE ATTITUDE""
1 |
Atitude responsiva no ensino fundamental: uma prática desenvolvida no blog educacional / Responsive attitude in the elementary school: a practice developed in the educationalBorges, Eliete Aparecida 17 December 2015 (has links)
Made available in DSpace on 2017-07-10T16:21:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1
eliete_ parte 1.pdf: 2695055 bytes, checksum: f47b1df4cee8c5590f58b1f6c3e0a2e6 (MD5)
Previous issue date: 2015-12-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This presented research focused on reflections involving the theme responsive attitude in the reading and text production through a practice applied with the 7th year of elementary school students in two public state schools. This practice was developed along with some technologies, such as audio, video and educational blog. For means of studies and our empiric knowledge about the theme, the following question stood in relief in our investigation: How could we help students from elementary school assume anactiveresponsive attitude in reading and text production? In addition, what kind of responsive attitude appear in the students productions through an applied didacticsequence? Aiming to find answers to this problem posing, we defined as general objective to qualify the student to have a responsive attitude. In order to achieve the proposed objective, we hold the research on the theoretical purposes, regarding an interactionist concept of language, of reading and writing (BAKHTIN/VOLOCHINOV/2006), as well as some writers that use the technology as a reference for teaching, such as Castela (2009), Moran (2000), Pimentel (2010), among others. It is a research on applied linguistics presented as an action and qualitativeresearch. It was possible to generate data through participant observation with field notes and analysis of the students productions in the classrooms. We considered as a result of this research, that the students from both schools demonstrated through reading and text productions an active responsive attitude / A pesquisa ora apresentada focalizou-se em reflexões envolvendo o tema atitude responsiva nas atividades de leitura e produção textual por meio de uma prática aplicada no 7º ano do ensino fundamental em duas escolas da rede pública estadual. Essa prática foi desenvolvida com o auxílio das tecnologias, envolvendo o áudio, o vídeo e o blog educacional. A partir de estudos e de nosso conhecimento empírico sobre a temática, despontaram-nos um questionamento que se destacou como norteador de nossa investigação: Como auxiliar alunos do Ensino Fundamental quanto à assunção de uma atitude responsiva ativa na leitura e na produção escrita? E que tipo de atitude responsiva revela-se nas produções dos alunos a partirde uma coleta de dados? Com o propósito de encontrar respostas a essa problematização, traçamos, como objetivo geral, o de capacitar o aluno quanto à assunção de uma atitude responsiva. Na perspectiva de alcançar o objetivo proposto, sustentamos a pesquisa nos pressupostos teóricos tendo em vista uma concepção interacionista da linguagem, da leitura e da escrita (BAKHTIN/VOLOCHINOV/2006), bem como autores que tratam da tecnologia como referência para o ensino, tais como Castela (2009), Moran (2000), Pimentel (2010), entre outros. Trata-se de uma pesquisa pautada na Linguística Aplicada apresentando-se como uma pesquisa-ação e qualitativa. A geração de dados foi possível por meio de observação participante com notas de campo e análise de produções dos alunos em sala de aula. Verificamos como resultados dessa pesquisa que os alunos dos dois colégios demonstraram por meio das atividades de leitura e produção de textos uma atitude responsiva ativa
|
2 |
[en] RELATIONSHIPS AMONG CHILDREN AND ADULTS IN A PUBLIC DAYCARE IN RIO DE JANEIRO CITY / [pt] RELAÇÕES ENTRE CRIANÇAS E ADULTOS NO BERÇÁRIO DE UMA CRECHE PÚBLICA NA CIDADE DO RIO DE JANEIRO: TÉCNICAS CORPORAIS, RESPONSIVIDADE, CUIDADODANIELA DE OLIVEIRA GUIMARAES 17 September 2008 (has links)
[pt] O objetivo da tese foi conhecer e compreender as relações
dos adultos com as crianças e das crianças entre si, numa
creche pública da cidade do Rio de Janeiro. Tendo como
base
a história das creches no Brasil, a perspectiva médica e
sanitarista nestas instituições, o viés higienista dos
contatos entre adultos e crianças na creche é discutido e
o
seu desdobramento numa perspectiva do cuidado como ato
instrumental e mecânico. No contraponto, a tese traz a
visão de Foucault acerca do cuidado (a partir do seu
estudo
da cultura greco-romana), compreendido como cuidado de
si,
exigindo um trabalho permanente sobre si, questionamento
de
si mesmo, numa dimensão ética e humanitária. A pesquisa de
campo foi realizada no berçário de uma creche pública do
Rio de Janeiro. A perspectiva etnográfica orientou a
permanência no campo, onde foram realizadas descrições
densas das interações e práticas, fotografias e
entrevistas
com as profissionais envolvidas diretamente com os bebês,
as recreadoras. Tendo como base os estudos de Marcel
Mauss
sobre as técnicas corporais, a pesquisa mapeou a
funcionalidade e utilidade do corpo das crianças no dia a
dia, assim como diferentes modalidades de cuidado que
emergiram (automático, disciplinar, e como atenção a si e
às crianças). Dispositivos de poder presentes no cotidiano
foram analisados, tais como os berços, cadeiras de
alimentação e os trabalhinhos. A pesquisa evidenciou
tanto
a forma através da qual os corpos são modelados e as
crianças experimentam-se como guiadas pelos adultos, como
as
estratégias das crianças, invenções de novos modos de
relação e contato delas entre si e delas com os objetos.
Assim, os berços tornam-se mediadores de trocas
e as cadeiras de alimentação transformam-se em
esconderijos. O conceito de ato e atitude responsiva de
Bakhtin abriu mais uma via para identificar expressão e
vida
entre as crianças nas ofertas de objeto, imitações e no
gesto de apontar movimentos criadores e iniciadores de
contato. A fotografia - recurso metodológico da pesquisa,
deu visibilidade aos movimentos das crianças. A
análise e observação das fotos durante as entrevistas com
as profissionais lhes permitiu (re)ver o seu trabalho e
os
bebês de novas maneiras. / [en] adults and children, and also among the children, in a
public daycare of Rio de
Janeiro city. Based on the daycares history in Brazil, the
medical and sanitation
perspectives in those institutions, and the hygienical bias
of adults and children
within the daycare are discussed, as well as its
consequences under the perspective
of care as an instrumental and mechanical act. As a
counterpoint, the study brings
Foucault`s point of view about care (from his greco-roman
culture study),
understood as taking care of oneself, requiring a permanent
work about oneself,
questioning oneself, in an ethical and humanitarian
dimension. The field research
was made in a nursery inside a daycare in Rio de Janeiro.
The ethnographic
perspective guided the permanency on the field, where deep
descriptions about
interactions and practices, and pictures and interviews
with professionals directly
involved with the babies were made. Based on Marcel Mauss
studies about
corporal techniques, the research mapped the children`s
bodies capabilities and
utilities day by day, as well as different modalities of
care (automatic,
disciplinary, and as attention to oneself and the children)
which were arisen.
Power devices present every day were reviewed, as cribs,
high chairs, and the kids
tasks. The research has emphasized the way the bodies are
modeled and the
children`s tries when conducted by the adults, as well as
the children`s strategies,
inventions of new relationship modes, and contacts among
them and with the
objects. Thus, the cribs become mediators of exchanges, and
the high chairs are
turned into concealment. Bakhtin`s concept of act and
responsive attitude opened
another way to identify the expression and life among the
kids in the object offers,
imitation, and in the gesture of pointing movements that
create and start contact.
The photography - methodological resource of the research -
, provided visibility
to the children`s movements. The review and observation of
pictures during the
interviews with professionals made it possible for them to
see their new work and
the babies in new ways.
|
3 |
A CONSTITUIÇÃO DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA EM TEXTOS INTRODUTÓRIOS DE LIVROS DIDÁTICOS DOS ANOS 1960 A 1980 / THE FORMATION OF PORTUGUESE LANGUAGE TEACHING IN INTRODUCTORY TEXTS OF TEXTBOOKS FROM 1960 TO 1980Rodrigues, Nina Rosa Licht 09 March 2012 (has links)
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The current dissertation paper has as aim to investigate the responsive attitudes from
the authors upon Portuguese teaching and language studies in introductory texts from
Portuguese textbooks in the 1960s, 1970s and 1980s. We consider, as methodological and
theoretical framework, the social-historic theory, such as developed by Bakhtin Circle. The
statements were described, analyzed and interpreted taking into account the social and
historical moment in which the authors words were constructed and the dialogical relations,
that are meaning relations. From the analyses done and the dialogical relations established, we
identified more similarity to the traditional discourse on language teaching rather than
distinction, demonstrating that the majority of the authors follow the tradition of language
studies; except in the statements from the 1980s, in which the author do not fit in this teaching
and language study. We noticed also that each statement follows the stabilization and
hegemony movement, over time, after beginning the gradual incorporation of discourses from
Linguistics science until reaching a specific historical moment, in which proposals and
practices of traditional teaching exclusion intensify themselves and gain expression / O presente trabalho de dissertação tem por objetivo investigar as atitudes responsivas dos autores sobre o ensino de português e sobre os estudos da linguagem em textos de apresentação de livros didáticos de português dos anos 1960, 1970 e 1980. Consideramos,
como sustentação teórica e metodológica, a teoria sócio-histórica, tal como desenvolvida pelo
Círculo de Bakhtin. Os enunciados foram descritos, analisados e interpretados levando em
consideração o momento histórico e social em que os dizeres dos autores foram construídos e
as relações dialógicas, que são relações de sentido. Das análises feitas e das relações
dialógicas estabelecidas, identificamos mais pontos de aproximação ao discurso da tradição
sobre o ensino de língua do que de afastamento, o que demonstra que a maioria dos autores
filia-se à tradição dos estudos da linguagem; com exceção aos enunciados dos anos 1980, em
que a autora não se filia a esse ensino e estudo de linguagem. Observamos também que cada
enunciado acompanha o movimento de estabilização e hegemonia, ao longo dos tempos, dos
estudos tradicionais, depois parte para a incorporação, gradativa, de discursos da ciência
linguística até culminar num determinado momento histórico em que propostas e práticas de
exclusão do ensino tradicional se intensificam e ganham expressividade.
|
4 |
O uso das TICs, em uma sequência didática para desenvolver atitude responsiva e multiletramentos no Ensino Fundamental / The use of ICTs in a didactic sequence to develop responsive attitude and multiliteracies in Elementary EducationMeotti, Madalena Benazzi 06 September 2016 (has links)
Made available in DSpace on 2017-07-10T16:21:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1
madale1na.pdf: 2576107 bytes, checksum: 7d00f2ace86788710895fffe320adf57 (MD5)
Previous issue date: 2016-09-06 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / In the school context, the use of computers and the internet is becoming increasingly
frequent, in order to meet the demand of students who live in a mediated and
computerized society. Thus, the Information and Communication Technologies (ICT)
become a new way to improve the process of teaching and learning. In addition,
developing reading and textual production in the students and motivate them to
perform these tasks in the classroom remains one of the school's biggest challenges.
We note also that there are few studies that seek to combine ICT in the classroom
context, especially in the discipline of Portuguese Language in teaching perspective
through genres. This research is justified since there are no studies that congregate
in the discursive genre legend teaching, using the methodology of the didactic
sequence, combining elements of ICTs to develop a responsive attitude and
multiliteracies in a class of fifth year of fundamental education. Considering the
pedagogical proposal, prepared by the researcher, which integrates the elements
already mentioned in the textual production possibilities using different objects of
learning with movement in a virtual environment (internet), it is worth asking: Has this
material contributed to the development of responsive attitude in the productions of
texts in a class of 5th grade of elementary school? Did it enable these student s
multiliteracies? The research has the general objective to verify the pedagogical
proposal, prepared by the researcher, assists students in the 5th grade of elementary
school to take an active responsive attitude to the activities of reading and textual
production and develop their multiliteracies. It presents specific objectives:
understanding if the prepared teaching materials has contributed to the students of
the 5th grade of elementary school take an active responsive attitude in the teaching
and learning of reading and text production; if has the multimodal texts contribute to
the students through the production of digital learning object; identify if there was
ownership of multiliteracies by students. This research supports in the field of Applied
Linguistics, with a qualitative research and action research. The subjects are
students of the 5th grade of elementary school to a public school in the city of
Toledo-Pr. The instruments for the data generation are: audio recordings of lessons
where the teaching material was applied, field diary and digital learning objects
produced by students. Pautamo us in theoretical as Bakhtin (1988; 2003), Geraldi
(1991), Dolz and Schnewly (2004), Costa Hübes (2008), Rojo (2005; 2009; 2012),
Costa (2014), Castilla (2009), among others. The data revealed that students actually
participated in the process and the texts productions reached the goals, helping the
students had a responsive attitude and develop multiliteracies. / No contexto escolar, o uso do computador e da internet torna-se cada vez mais
frequente, com vistas a atender a demanda de alunos que vivem numa sociedade
midiatizada e informatizada. Assim, as Tecnologias da Informação e da
Comunicação (TICs) tornam-se uma nova forma de aprimorar o processo de ensino
e aprendizagem. Além disso, desenvolver a leitura e a produção textual nos alunos e
motivá-los para realizar essas tarefas na sala de aula continua sendo um dos
grandes desafios da escola. Constatamos ainda que há poucas pesquisas que
buscam aliar as TICs no contexto de sala de aula, principalmente na disciplina de
Língua Portuguesa, na perspectiva de ensino por meio dos gêneros discursivos.
Esta pesquisa justificou-se uma vez que não há trabalhos que congreguem no
ensino do gênero discursivo lenda, utilizando a metodologia da sequência didática,
aliando elementos das TICs, no sentido de desenvolver a atitude responsiva e os
multiletramentos em uma turma de quinto ano do Ensino Fundamental.
Considerando a proposta pedagógica, elaborada pela pesquisadora, que integrou os
elementos já citados, em possibilidades de produções textuais utilizando diferentes
objetos de aprendizagens com circulação em ambiente virtual (internet), coube
indagar: Esse material contribuiu para o desenvolvimento da atitude responsiva nas
produções de textos em uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental? Possibilitou
o multiletramentos desses alunos? A pesquisa teve como objetivo geral verificar se
a proposta pedagógica, elaborada pela pesquisadora, auxiliou alunos do 5º ano do
Ensino Fundamental a assumirem uma atitude responsiva ativa diante das
atividades de leitura e produção textual e a desenvolverem seus multiletramentos.
Para tanto, apresentamos como objetivos específicos: Perceber se o material
pedagógico elaborado contribuiu para que alunos do 5º ano do Ensino Fundamental
assumam uma atitude responsiva ativa no processo ensino e aprendizagem da
leitura e produção textual; contribuiu para o multiletramento dos alunos, por meio da
produção de objetos digitais de aprendizagem; identificar se houve a apropriação de
multiletramentos pelos alunos. Esta pesquisa subscreveu-se no campo da
Linguística Aplicada, sendo uma pesquisa qualitativa e pesquisa-ação. Os sujeitos
foram alunos do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal do
município de Toledo-Pr. Os instrumentos para geração de dados: gravações em
áudio das aulas em que o material pedagógico foi aplicado, diário de campo e os
objetos digitais de aprendizagem produzidos pelos alunos. Pautamo-nos em
referencial teórico como Bakhtin (1988; 2003), Geraldi (1991), Dolz e Schnewly
(2004), Costa-Hübes (2008), Rojo (2005; 2009; 2012), Costa (2014), Castela (2009),
entre outros. Os dados revelaram que os alunos participaram efetivamente do
processo e as produções de textos atingiram os objetivos propostos, contribuindo
para que os alunos tivessem uma atitude responsiva e desenvolvessem
multiletramentos
|
Page generated in 0.0515 seconds