[pt] A presente tese de doutorado é dividida em três capítulos. No primeiro capítulo, exploramos descontinuidades em elegibilidade à auxílio financeiro para matrícula em instituições de Ensino Superior privado no Brasil para investigar: (i) se estudantes alteram suas decisões em resposta a uma política pública desenhada para subsidiar acesso ao Ensino Superior privado, e (ii) como estudantes reagem quando podem optar entre obter subsídios para matrícula no ensino privado ou se matricular em instituições públicas gratuitas. Nossos resultados mostram que elegibilidade à subsídios aumenta a probabilidade de que estudantes se matriculem e permaneçam matriculados no Ensino Superior. Também concluímos que elegibilidade reduz probabilidade de matrícula em instituições públicas e que não há impacto em investimento em qualidade ao nível do curso. No segundo capítulo, desenvolvemos um modelo estrutural de demanda com escolha discreta para investigar quais fatores influenciam a escolha de estudantes entre diferentes cursos. Utilizamos esse modelo e a expansão de um programa federal de crédito estudantil no Brasil para avaliar como disponibilidade de crédito influencia escolha de curso quando os custos associados variam ao nível do curso. Nossos resultados mostram que os dois fatores com maior influência na escolha de estudantes entre diferentes cursos são mensalidade e o retorno esperado no mercado de trabalho. Nossos resultados também mostram que, quando há disponibilidade de crédito, estudantes —especialmente estudantes de menor renda—são menos sensíveis à variações de mensalidade. No capítulo final, investigamos se restrições no acesso à água encanada causadas por um evento climático extremo afetam desempenho escolar. Respondemos a essa pergunta avaliando as consequências de uma política de racionamento de água imposta pelo governo do Distrito Federal. Ao comparar o desempenho acadêmico de estudantes matriculados em escolas localizada em vizinhanças atingidas pelo racionamento contra o desempenho de estudantes matriculados em vizinhanças não afetadas, concluímos que o racionamento de água teve um impacto negativo e significante em desempenho acadêmico. Em especial, nossos resultados mostram que esse impacto é significativamente maior para estudantes matriculados em escolas de pior infraestrutura. / [en] This doctoral thesis, is comprised of three chapters. In the first chapter, we explore a discontinuity in eligibility for financial aid for private higher education in Brazil to investigate: (i) if students in the lower end of the ability distribution change their behavior in response to a policy designed to subsidize access to private higher education, and (ii) how students react when they are given the chance to choose between public tuition-free institutions and subsidized access to private higher education. We show that eligibility for financial aid increases students likelihood of enrolling and persisting in higher education. We also find that eligible students are less likely to enroll in public tuition-free institutions, with no clear impact on the choice of quality at the program level. In the second chapter, we develop a structural discrete choice model of demand to investigate the determinants of major choice. We use this model and the expansion of a government-funded student credit program in Brazil to evaluate how the availability of credit impacts major choice when—as in Brazil—tuition varies at the major level. We find that tuition and expected labor market returns are the main factors determining students choice between different majors.We also find that, when student credit is available, students— especially lower income—are less sensitive to price variations at the major level. In the final chapter, we investigate whether water shortages caused by an extreme climate event impact educational performance. We answer this question exploring the consequences of a water rationing policy that affected some neighborhoods in Brazil s Distrito Federal. Comparing the academic performance of students enrolled in schools located in neighborhoods affected by the rationing against the performance of students enrolled in non-affected neighborhoods, we find that water rationing has a negative and significant impact on students performance. In particular, we show that the impact is significantly stronger for students enrolled in schools with poor infrastructure.