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[en] THE ORGANIZATION OF SCHOOLING: PRACTICES FOR A NEW RATIONALE - A TRANSITION FOR THE SCHOOL OF THE 21ST CENTURY / [pt] A ESCOLARIDADE EM CICLOS: PRÁTICAS QUE CONFORMAM A ESCOLA DENTRO DE UMA NOVA LÓGICA - A TRANSIÇÃO PARA A ESCOLA DO SÉCULO XXICLAUDIA DE OLIVEIRA FERNANDES 13 January 2004 (has links)
[pt] Esse estudo apresenta as repercussões que a organização da
escolaridade em ciclos introduz no interior das escolas,
tanto para as práticas de gestão, organização e
funcionamento do espaço escolar, como para as práticas dos
professores no exercício de sua profissão. O estudo
sustenta a argumentação de que a experiência dos ciclos
conforma a escola dentro de uma nova lógica. Defende que as
mudanças para um real funcionamento da escola em um sistema
de ciclos entram em conflito com a cultura da escola, cuja
concepção de escolarização, de tempo e espaço escolares
coadunam com a lógica da escola seriada. A mudança provoca
desestabilização nos habitus dos agentes envolvidos no
processo educativo e faz com que a escola transforme-se em
um espaço de tensão e conflito, tanto entre os docentes
quanto em relação aos alunos e suas famílias. Para tecer
tais argumentos, a pesquisa desenvolve-se a partir de
análise documental, revisão de literatura, análise dos
questionários contextuais dos professores com os resultados
do SAEB 2001 e trabalho de campo, realizado a partir de
observações, entrevistas e aplicação de questionário em uma
unidade escolar da rede municipal de ensino de Niterói/RJ.
A tese apresenta: o histórico da inserção dos ciclos na
educação brasileira; as discussões teóricas que servem como
base de sustentação para a transformação da escola seriada
em escola de ciclos; a análise dos dados quantitativos
recolhidos nos questionários do SAEB que proporcionaram
captar as repercussões da implantação dos ciclos no
contexto do Brasil, região sudeste e Rio de Janeiro; as
repercussões trazidas pela política de ciclos no município
de Niterói, estendida para todo o Ensino Fundamental, a
partir da análise dos documentos da secretaria de educação,
bem como do funcionamento de uma unidade escolar organizada
em sistema de ciclos e as implicações que daí decorrem. / [en] This study discusses the repercussions from the transformation caused by the introduction of the schooling
organization in schools, including in management practices, organization and functioning of the school s space, as well as teacher s activities in their profession. The study supports the argument that the learning period experience reorganizes the school within a new logic. It defends the perception that a change of a real functioning of the school in learning periods enters into conflict with the school s culture, whose conception of schooling, time and school space incorporates the logic of the traditional school. The change provokes a destabilization of the habitus of the agents involved in the educational process and makes the school transform itself into a place with tension and conflict, not only among teachers but also among students and their families. The research was based on the analysis of documents, revision of the literature, contextual analysis of the teachers questionnaires with the SAEB 2001 results and field work (observations, interviews and application of questionnaires) in a public school in Niterói/RJ. The thesis presents: a) the description of the learning period insertion in Brazilian education; b) the theoretical discussion that serves as basis for the schooling organization transformation; c) analysis of the quantitative data from the SAEB questionnaires that show the repercussions of the learning period implantation in
the Brazilian context, Southeastern region and Rio de Janeiro; d) the repercussions of the learning periods in Niterói, extended to all elementary education, from the analysis of documents from the city s education department and e) the functioning of a school based on learning periods and the implications that derive from them.
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[fr] L ÉCOLE EST - ELLE LE SILENCE DE LA BATUCADA? ETUDE DES RELATIONS ENTRE UNE ÉCOLE PUBLIQUE DU QUARTIER DE OSWALDO CRUZ ET LA CULTURE DU SAMBA / [pt] A ESCOLA É O SILÊNCIO DA BATUCADA? ESTUDO SOBRE A RELAÇÃO DE UMA ESCOLA PÚBLICA NO BAIRRO DE OSWALDO CRUZ COM A CULTURA DO SAMBAAUGUSTO CESAR GONCALVES E LIMA 26 July 2005 (has links)
[pt] Esta tese de doutorado é uma pesquisa de inspiração
etnográfica que busca entender como se dão as relações
entre a
cultura escolar/cultura da escola e uma das culturas
sociais de
referência dos/as estudantes, denominada cultura do samba.
As
discussões acerca da importância da escola dialogar com as
culturas
sociais de referências dos/as estudantes foi o ponto de
partida para a
pesquisa. A hipótese inicial era de que os/as alunos/as de
uma
escola situada num bairro com tradição de samba
provavelmente
teriam uma relação muito profunda com esta cultura, o que
se
verificou problemático. Para a análise deste aspecto, foi
construído
o conceito de cultura do samba para dar conta das redes de
significado, costumes, práticas, comportamentos,
socialiazação,
saberes, sociabilidades que estão ligadas ao gênero
musical samba.
Foi investigada uma escola pública da rede municipal do
Rio de
Janeiro, localizada no bairro de Oswaldo Cruz, um bairro
com uma
tradição de samba que remonta ao início do século XX. O
estudo faz
uma análise das condições socioeconômicas do bairro e
mapeia as
condições materiais e de funcionamento da escola estudada.
A partir
de autores escolhidos discute os conceitos de cultura
escolar e
cultura da escola, reconhecendo seu entrelaçamento,
tomando-os
como categoria de análise para entender o currículo e as
práticas
dos atores, em relação às aproximações, distanciamentos e
entrecruzamentos com a cultura do samba. / [fr] Cette thèse de doctorat est une recherche d inspiration
ethnographique qui cherche à comprendre comment
s établissent les relations entre la culture scolaire/culture de l école et
une des cultures sociales de référence des étudiants, dénommée
culture du samba. Les discussions sur l`importance du dialogue de
l école avec
les cultures sociales de référence des étudiants a été le
point de
départ de la recherche. L hypothèse initiale était que les
élèves
d une école située dans un quartier ayant une tradition de
samba
auraient probablement une relation très profonde avec
cette culture,
ce qui s est avéré problématique. Pour l analyse de cet
aspect et
pour faire face aux réseaux de signification, coutumes,
pratiques,
comportements, socialisation, savoirs, sociabilités liées
au genre
musical samba, le concept de culture du samba a été créé.
Le
recherche s est basée sur une école publique du réseau
municipal de
Rio de Janeiro, située dans le quartier de Oswaldo Cruz,
quartier
ayant une tradition de samba qui remonte au début du 20ème
siècle.
L étude fait une analyse des conditions socio-économiques
du
quartier en mettant l accent sur les conditions
matérielles et de
fonctionnement de l école étudiée. A partir des auteurs
choisis, elle
discute les concepts de culture scolaire et de culture de
l école, en
reconnaissant leur entrelacement, en les considérant comme
catégories d analyse pour comprendre le curriculum et les
pratiques
des auteurs, en relation avec les rapprochements,
distanciations et
entrecroisements avec la culture du samba.
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