[pt] Esta pesquisa, de abordagem quanti-qualitativa, visa compreender efeitos da inserção de estudantes estrangeiros no sistema educacional brasileiro considerando resultados educacionais e interação escolar desses estudantes e suas famílias com agentes escolares, tendo os elementos território e fronteira como a base da discussão. No estudo quantitativo, foram descritos os efeitos nacionalidade e fronteira sobre os resultados da Prova Brasil de municípios e escolas brasileiras nas edições de 2011, 2013 e 2015. A partir das análises de correlações e regressões múltiplas realizadas, foi evidenciada a associação entre as taxas relativas de matrículas com nacionalidade estrangeira por município e escola brasileira e as suas respectivas proficiências e o efeito negativo que a variável geográfica cidades-gêmeas atribuiu às proficiências registradas. Esses achados nortearam o segundo estudo da pesquisa, com o intuito de verificar efeitos da inserção de estudantes estrangeiros em uma perspectiva qualitativa de pesquisa, diretamente na escola. Foram realizadas observações e entrevistas com agentes de duas escolas com altas taxas relativas de matrículas com nacionalidade estrangeira na cidade-gêmea de Corumbá-MS. Sob a perspectiva de estabelecidos e outsiders de Norbert Elias e John Scotson (2000), evidenciou-se que as territorialidades de fronteiriços brasileiros e estrangeiros em cidade-gêmea ditam as negociações sobre as nacionalidades documentais, identidades étnicas e direitos sobre o espaço fronteiriço e que acabam adentrando às escolas por meio das opiniões de brasileiros estabelecidos sobre estudantes estrangeiros e as suas famílias outsiders. / [en] This quantitative-qualitative research targets at understanding the insertion of foreign students in the Brazilian educational system and its effects, considering educational results and school interaction of these students and their families with school agents, the territory and borderland elements as the basis of the discussion. In the quantitative study, the nationality and borderland effects were described on the results of Prova Brasil regarding Brazilian schools and counties in its 2011, 2013 and 2015 editions. The analysis of multiple correlations and regressions evidenced the association between the relative rates of enrollments by foreign nationality students in the counties, the Brazilian school, their respective proficiencies and the negative effect that the geographical variable twin-cities attributed to the registered proficiencies. These findings directed the research s second study, in order to verify the effects of the foreign students insertion in a qualitative perspective of research, directly in the school. Observations and interviews were conducted with agents from two schools with high relative foreign nationality enrollment rates in the twin-city of Corumbá-MS. From the perspective established Brazilians and foreigner outsiders from Norbert Elias and John Scotson (2000), it became evident that the territorialities of frontier Brazilians and foreigners in the twin-city dictate negotiations about documental nationalities, ethnical identities and rights over the borderland space. This ends up entering the schools through the opinions of established Brazilians about foreign students and their outsider families.