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[en] TECHNICAL SCHOOL OF PARÁ AND THE PROFESSIONAL EDUCATION POLICIES OF THE STATE / [pt] ESCOLA TÉCNICA ESTADUAL DO PARÁ E AS POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO PARÁELINILZE GUEDES TEODORO 29 December 2010 (has links)
[pt] O presente trabalho tem como objeto de estudo a trajetória de
transformações da Escola Técnica Estadual do Pará (ETEPA) desde as suas
origens como Centro Interescolar, impulsionada pela implementação das políticas
de educação profissional no Estado do Pará, até a instalação da ETEMB, após as
reformas educacionais dos anos de 1990. O estudo trabalha com o período
demarcado entre 1980 e 2003, ano em que a pesquisa de campo evidenciou que
iniciaram novas mudanças educacionais na educação profissional do Estado e a
escola passa à gestão de uma Organização Social. Aborda-se nesse trabalho a
história da instituição escolar conforme a proposta de Magalhães (1999) e Barroso
(2007), em que a categoria da cultura escolar tal como compreende Vinão (2006),
é o pano de fundo onde se dá o estudo historiográfico e a discussão das políticas
educacionais dá-se com apoio de Cunha (1975, 2000) e Warde (1979). A pesquisa
iniciou com a organização de fontes bibliográficas, em seguida direcionou-se à
busca de documentos em fontes como portarias, resoluções, decretos, atas de
reuniões, relatórios de gestão, notícias em impressos escolares e na imprensa da
cidade, recorrendo finalmente às entrevistas a membros da equipe de
administração, diretores da escola, professores e ex-alunos. Mediante os dados
obtidos nesse estudo sustentamos que, em face das políticas nacionais e do
Estado, de suas articulações, desarticulações, assincronias e insuficiências foram
produzidos momentos de sombra nos quais, contraditoriamente, se deixou espaço
para o protagonismo docente, no âmbito da organização escolar. / [en] The thesis is aimed at studying the transformation process of ETEPA
(Technical School of Pará State) in the 1980-2003 period. It analyses its origens
as an Interschool Center in 1980, leaded by the State policies on professional
education; and in the 1990 decade as the ETEMP in the context of several
educational reforms carried out in the nineties. The analysis scope is restricted to
the 1980-2003 period, because since then ETEPA has been changed to the special
status of a Social Organization. The theoretical framework of the thesis is based
on concepts of school culture, as developped by Magalhães (1999), Barroso
(2007), and mostly by Viñao (2006). This historiographic approach is
complemented by studies on schools policies carried out by Cunha (1975; 2000)
and Warde (1979). The research methodology explored bibliographical sources
through archival studies related to legal bylaws, Government resoluctions and
decrees, institucional printouts, as well as articles published by the regional press.
The data from the archival studies were complemented by interviews carried out
with leading directors of the several administrations in the period, as well as with
samples of faculty members and alumni. The data gathered by the research
pinpoint many aspects of articulations and desarticulations, assynchronies and
insuficiencies of the ETEPA´s institutional culture in relation to the national and
regional policies on professional education. In such a context of uncertainty and
dubiousness, it is stressed the role played by the faculty protagonism in shapping
ETEPA´s institutional culture. However, this faculty protagonism reflects also
several dimensions of resistence and inflexibility towards required institutional
changes in the period.
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[en] THE NOVA FRIBURGO COLLEGE OF FOUNDATION GETÚLIO VARGAS: DIVING IN ITS INSTITUTIONAL MEMORY / [pt] O COLÉGIO NOVA FRIBURGO DA FUNDAÇÃO GETÚLIO VARGAS: MERGULHANDO EM SUA MEMÓRIA INSTITUCIONALPABLO SILVA MACHADO B DOS SANTOS 02 September 2005 (has links)
[pt] Este estudo teve como objetivo principal lançar um novo
olhar sobre a experiência educacional do Colégio Nova
Friburgo da Fundação Getúlio Vargas (CNF/FGV), entendido
como uma escola experimental criada no âmbito da
iniciativa privada. Para tanto, busquei investigar tal
objeto pela via do estudo da memória institucional do CNF,
examinando três fontes documentais em cuja materialidade
tal memória se apresentaria de maneira substancial (dois
livros editados pela FGV sobre o CNF, a Revista Curriculum
editada pelo CNF e depoimentos de ex-alunos e ex-
professores do CNF). Ao final do presente estudo foi
possível captar elementos de uma pedagogia tradicional e
de um discurso de cunho tradicionalista e patrimonialista
que se colocavam para além das idéias de inovação
pedagógica e competência administrativa presentes nos
documentos analisados. / [en] The present study had had as principal objective to throw
a new look on the educational experience of the Colégio
Nova Friburgo of the Fundação Getúlio Vargas (CNF/FGV),
expert as a experimental school created by the private
initiative. For so much, looked for to investigate such
object through the study of the institutional memory of
CNF, examining three documental sources in whose
materiality such memory had presented concret way (two
books edited by FGV about CNF, the Revista Curriculum
edited by CNF and former-students` testimonies and former-
teachers of CNF). At the end of the present study it was
possible to capture elements of a traditional pedagogy and
of a traditionalistic speech and patrimonialist that were
presented for besides the ideas of pedagogic innovation
and administrative competence presents in the analyzed
documents.
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