Jau du dešimtmečius Lietuva žengia demokratinės valstybės keliu, įsilieja į pasaulinę informacinę erdvę, įsitraukdama į globalizacijos procesus. Tai žada didesnę ekonominių, politinių, sociokultūrinių ir net dvasinių normų bei taisyklių unifikaciją, perėjimą prie naujos, visaapimančios vertybių sistemos. Profesoriaus J. Vaitkevičiaus (1995) teigimu, Lietuvos atgimimas tiesiogiai susijęs su mokyklos ir mokytojo atgimimu. Vertybių kaitos pasulyje didelė reikšmė tenka meno ciklo dalykams, tame tarpe ir šokio. Mokinių norui mokytis šokio didelę įtaką daro mokytojo asmenybė - ugdytinių psichologinių savybių, šokio dalyko išmanymas bei gebėjimas kūrybingai taikyti įvairius mokymo metodus, skatinančius moksleivius veikti. Šokio mokytojo vaidmuo mokinių šokio mokymosi motyvacijos procese yra vienas iš svarbiausių. Mokytojo pareiga – ne tik perteikti žinias, išugdyti gebėjimus bei įgūdžius, bet ir sukurti aplinką, skatinančią intelektinę ir emocinę mokinių raišką. Šios kūrybingos aplinkos sukūrimas priklauso nuo šokio mokytojo asmenybės, šokio mokytojo pedagoginių gebėjimų, profėsinių kompetencijų ir ryšio su moksleiviais. Kitaip tariant, pati šokio mokytojo asmenybė gali būti traktuojama kaip mokinių šokio mokymosi motyvacinis veiksnys. Sunku atskirti asmenybę nuo profesijos, ypač tose veiklos srityse, kuros reikalauja nuolatinės sąveikos su kitais žmonėmis. Šis persipynimas akivaizdus mokytojo atveju. Siekiant atskleisti pinavertės ir brandžios asmenybės bruožus galima remtis... [toliau žr. visą tekstą] / For two decades, Lithuania is on the way a democratic state, in keeping with the global information space, involvement in the processes of globalization. It promises greater economic, political, socio-cultural and even moral norms and rules, unification, the transition to a new, comprehensive system of values. Professor J. Vaitkevicius (1995) claimed that Lithuanian revival is directly linked to the school and the teacher's renaissance. Values change pasulyje play a major role in the cycle of art subjects, including dance. Pupils' willingness to learn dance strongly influenced by the personality of the teacher - learner psychological characteristics, the subject of dance knowledge and ability to creatively use a variety of teaching methods that encourage students to act. Dance dance teacher's role in student motivation for learning is one of the most important. Teacher's responsibility - not only impart knowledge, to develop capacity and skills, but also to create an environment that promotes intellectual and emotional expression of students. This creative environment depends on the creation of dance teacher's personality, dance teacher teaching abilities, professional competence and communication with students. In other words, the same dance teacher's personality can be seen as a dance student learning motivation factor. It is difficult to separate the personality from the profession, particularly in the areas of fuel requires constant interaction with other... [to full text]