Τα περιβάλλοντα εικονικής παραγματικότητας είναι ένα κατάλληλο μέσο προκειμένου κάποιος να μπορέσει να εκπαιδευτεί και να εξασκηθεί εκ του ασφαλούς σε καταστάσεις που στον πραγματικό κόσμο θα ήταν δύσκολο και ίσως επικίνδυνο για αυτόν που εκπαιδεύεται αλλά και για όσους άλλους εμπλέκονται στην εκπαιδευτική διαδικασία. Μία τέτοια κατάσταση είναι και η εκδήλωση σεισμικής δραστηριότητας σε μία σχολική τάξη. Στόχος της συγκεκριμένης διπλωματικής εργασίας είναι η δημιουργία ενός εκπαιδευτικού εικονικού περιβάλλοντος για την προσομοίωση του φαινομένου του σεισμού και η χρήση εικονικών χαρακτήρων (avatars) για την δημιουργία ενός ρεαλιστικού σεναρίου που θα λάβει χώρα μέσα στο εικονικό περιβάλλον. Στα πλαίσια της συγκεκριμένης διπλωματικής εργασίας ορίζεται η έννοια της εικονικής πραγματικότητας, περιγράφονται τα συστήματα εικονικής πραγματικότητας καθώς και ο εξοπλισμός hardware ο οποίος είναι απαραίτητος για τη δημιουργία και χρήση εφαρμογών εικονικής πραγματικότητας. Επίσης περιγράφονται οι εφαρμογές της σε όλες της φάσεις και τους τομείς της ζωής μας καθώς και η υπάρχουσα κατάσταση στον Ελλαδικό χώρο. Για το εικονικό περιβάλλον που έχει δημιουργηθεί με τη χρήστη του 3D Studio Max, που είναι μια εικονική τάξη, περιγράφονται τα αντικείμενα που υπάρχουν σε αυτή καθώς και ο τρόπος εξαγωγής αυτής και των αντικειμένων της σε κατάλληλο λογισμικό εικονικής πραγματικότητας Virtools προκειμένου να καθοριστεί η περαιτέρω συμπεριφορά τους. Επιπλέον δίνεται έμφαση στην εισαγωγή εικονικών χαρακτήρων (avatars), στο εικονικό περιβάλλον που έχει δημιουργηθεί. Περιγράφεται αναλυτικά η εισαγωγή του εικονικού χαρακτήρα στο περιβάλλον της εικονικής τάξης καθώς και τρόποι και τεχνικές όσον αφορά τη συμπεριφορά των εικονικών χαρακτήρων με τη βοήθεια των animations. Δίνεται η δυνατότητα στο χρήστη να ελέγξει ο ίδιος και να καθορίσει της κινήσεις του εικονικού χαρακτήρα μέσα στο εικονικό περιβάλλον και να τον κινεί μέσα στον εικονικό χώρο όπως θα συνέβαινε στην πραγματικότητα. Ακόμα, έχει δημιουργηθεί ένα συμβάν σεισμού όπου συγκεκριμένος εικονικός χαρακτήρας αντιδρά λάθος κατά τη διάρκεια του φυσικού φαινομένου με στόχο η συγκεκριμένη αντίδραση να είναι παράδειγμα προς αποφυγή σε αυτούς που το παρακολουθούν (μαθητές) και να εξοικιωθούν με το ενδεχόμενο εκδήλωσης σεισμού στην τάξη. Γίνεται προσπάθεια απομυθοποίησης του φαινομένου του σεισμού με ευχάριστο και ασφαλή τρόπο. / Environments of virtual reality are a suitable means in order that somebody it can be educated and practiced from sure in situations that in the real world would be difficult and perhaps dangerous for the one that is educated but also for those who other they are involved in the educational process. A such situation is also the event of seismic activity in a school order. Objective of particular diplomatic work is the creation of educational virtual environment for the simulation of this phenomenon of earthquake and the use of virtual characters (avatars) for the creation of realistic script that will take place in the virtual environment. In the frames of particular diplomatic work is fixed the significance of s virtual reality, is described the systems of virtual reality as well as the equipment hardware which is essential for the creation and use of applications of virtual reality. Also are described her applications in all phases and the sectors of our life as well as the existing situation in the Hellenic space. For the virtual environment that has been created with the user of the 3 D Studio Max, that is a virtual order, are described the objects that exist in this as well as the way of export of this and her objects in suitable software of virtual reality Virtools so that is determined their further behavior. Moreover is given accent in the import of virtual characters (avatars), in the virtual environment that has been created. Are analytically described the import of virtual character in the environment of virtual order as well as ways and techniques with regard to the behavior of virtual characters with the help animations. Is given the possibility in the user checks himself and of determining her movements of virtual character in the virtual environment and him of moving in the virtual space as it would happen actually. Still, has been created a incident of earthquake where concrete virtual character reacts error at the duration of natural phenomenon in order the particular reaction is example to reject in those where watching (students) and familiarize with the possibility of event of earthquake in the order. Becomes effort of demystification of phenomenon of earthquake with pleasant and sure way.

Η παρούσα διπλωματική εργασία ασχολείται με την κατασκευή ενός εικονικού περιβάλλοντος που αναπαριστά μια σχολική τάξη. Στην εικονική τάξη προστίθενται εικονικοί χαρακτήρες που αποτελούν τους μαθητές της τάξης καθώς επίσης και τη δασκάλα τους. Το σενάριο που ακολουθεί είναι η ενημέρωση των εικονικών μαθητών από τη διδάσκουσα για τους τρόπους αντίδρασης των μαθητών σε περίπτωση σεισμού. / -

Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να παρουσιαστούν οι ιδέες του Καντ σχετικά με την ηθική αγωγή των παιδιών. Η δομή της εργασίας βασίζεται στην παραδοχή ότι η παιδαγωγική θεωρία του δεν μπορεί να κατανοηθεί αποκομμένη από την ηθική και πολιτική φιλοσοφία του. Μάλιστα, αποτελεί σημαντικό τμήμα της, καθώς διερευνά τη δυνατότητα και τους τρόπους ηθικοποίησης των ανθρώπινων υποκειμένων. Θεωρείται καθοριστική για την επίτευξη του ύψιστου αγαθού για το ανθρώπινο είδος, δηλαδή την ηθική κοινωνία με τη μέγιστη ευδαιμονία και την καθολική ηθικότητα. Στο πρώτο κεφάλαιο παρουσιάζονται κάποιες γενικές παραδοχές της ηθικής θεωρίας του Καντ σχετικά με το ανθρώπινο γένος. Στο δεύτερο κεφάλαιο αναλύεται η θεωρία του Καντ σχετικά με την ηθική αγωγή των παιδιών. Στο τρίτο κεφάλαιο παρουσιάζονται τρία ερωτήματα που προκύπτουν απ’ την ανάλυση της θεωρίας του Καντ για την ηθική αγωγή. Το πρώτο θέμα που εξετάζεται είναι το πώς συνδυάζεται η πειθαρχία και ο καταναγκασμός με την ελευθερία και την αυτονομία των μαθητών. Ένα άλλο σημείο που χρήζει σχολιασμού είναι το αν η ηθική αγωγή είναι τελικά απαραίτητη για την ηθική τελειοποίηση των μαθητών, μιας και σύμφωνα με τον Καντ όλοι οι άνθρωποι γνωρίζουν a priori τον ηθικό νόμο. Το τρίτο και τελευταίο σημείο προς ανάλυση πραγματεύεται τον ρόλο των συναισθημάτων στην ηθική αγωγή. / The purpose of this study is to present the ideas of Kant on moral education of children. The structure of the study is based on the assumption that his theory on education cannot be comprehended in isolation from his moral and political philosophy. Indeed, it comprises an important part of it, since it examines the possibility and the ways of moralisation of human beings. His theory on moral education is considered as crucial for the accomplishment of the highest good for the human race, which is the moral community with the utmost happiness combined with the universal morality. The first chapter includes some basic assumptions of Kant's moral theory related to the human race. In the second chapter Kant's theory on moral education of children is analysed. Chapter three poses three questions, which derive from the analysis of Kant's theory on education. The first issue discussed is how discipline and necessitation are combined with pupils' freedom and autonomy. An other topic worth of discussion is whether moral education is necessary for moral perfection of pupils, since according to Kant all human beings are a priori aware of the moral law. The third and final point of discussion refers to the role of feelings in moral education.