Объектом исследования является учебная деятельность учащихся шестых классов. Предметом исследования является академическая успеваемость шестиклассников и ее психологические предикторы. Магистерская диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы (63 источника) и приложений, включающих в себя бланки применявшихся методик. Объем магистерской диссертации 85 страниц, на которых размещены 6 рисунков и 12 таблиц. Во введении раскрывается актуальность проблемы исследования, разработанность проблематики, ставятся цель и задачи исследования, определяются объект и предмет исследования, формулируется гипотезы, указываются методы и эмпирическая база. Первая и вторая главы включают в себя обзор иностранной и отечественной литературы по теме исследования. Первая глава включает в себя описание учебной деятельности и социометрического статуса подростков. Вторая глава включает в себя теоретические основы исследования взаимосвязи показателей академической успеваемости, мотивации учебной деятельности, интеллекта и социометрического статуса учащихся 6-х классов. Выводы по второй главе представляют собой итоги по изучению теоретического материала. Третья глава посвящена эмпирической части исследования. В ней представлено описание организации и методов проведенного исследования и результатов, полученных по всем использованным методикам: методика изучения мотивации учения подростков (5-7 класс) М. И. Лукьяновой, Н. В. Калининой; подростковый интеллектуальный тест (ПИТ СПЧ), разработанный Н. А. Батуриным, Н. А. Курганским, И. М. Дашковым, Л. К. Федоровой; методика диагностики межличностных отношений (социометрия) Дж. Л. Морено. Выводы по главе 3 включают в себя основные результаты эмпирического исследования. В заключении в обобщенном виде изложены результаты теоретической и эмпирической частей работы, а также выводы по выдвинутым гипотезам, обоснована практическая значимость исследования. / The object of the study is the educational activities of sixth grade students. The subject of the study is the academic performance of sixth graders and its psychological predictors. The master thesis consists of an introduction, three chapters, conclusion, list of references (63 sources) and applications that include the forms of the methods used. The volume of the master's thesis is 85 pages, on which are placed 6 figures and 12 tables. The introduction reveals the relevance of the research problem, the development of the problem, sets the goal and objectives of the research, identifies the object and subject of research, formulates hypotheses, specifies the methods and empirical base. The first and second chapters include a review of foreign and domestic literature on the research topic. The first chapter includes a description of the educational activities and the sociometric status of adolescents. The second chapter includes the theoretical foundations of the study of the relationship between indicators of academic performance, motivation of learning activities, intelligence and the sociometric status of students in 6th grade. The conclusions of the second chapter are the results of the study of theoretical material. The third chapter is devoted to the empirical part of the study. It presents a description of the organization and methods of the study and the results obtained using all the methods used: methods for studying the motivation of the teaching of adolescents (grades 5-7) M. I. Lukyanova, N. V. Kalinina; adolescent intellectual test (PIT HRO) developed by N. A. Baturin, N. A. Kurgansky, I. M. Dashkov, L. K. Fedorova; methods of diagnosing interpersonal relationships (sociometry) J.L. Moreno. Conclusions on Chapter 3 include the main results of an empirical study. The conclusion summarizes the results of the theoretical and empirical parts of the work, as well as the conclusions of the hypotheses put forward, the practical significance of the study is substantiated.

Объектом исследования явилась учебная мотивация студентов. Предметом исследования стало влияние смешанной и дистанционной форм обучения на учебную мотивацию. Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (84 источников) и 3 приложения, включающие в себя бланки применявшихся методик, а также полные таблицы исследования. Объем магистерской диссертации 87 страница, на которых размещены 1 рисунок и 9 таблиц. Во введении раскрывается актуальность проблемы исследования, разработанность проблематики, ставятся цель и задачи исследования, определяются объект и предмет исследования, формулируется основная гипотеза, указываются методы и эмпирическая база, а также этапы проведения исследования, научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы. Первая глава включает в себя обзор иностранной и отечественной литературы по теме учебной мотивации студентов. Представлены разделы, посвященные исследованию понятия учебной мотивации, ее структуры, факторов и современных подходов. А также рассматривается влияние вынужденного дистанционного обучения на учебную мотивацию студентов в условиях распространения COVID-19. Выводы по первой главе представляют собой итоги по изучению теоретического материала. Вторая глава посвящена эмпирической части исследования. В ней представлено описание организации и методов проведенного исследования и результатов, полученных по всем использованным методикам: Опроснику учебной мотивации (EMI), разработанному на кафедре педагогики и психологии образования УрФУ , методике для диагностики учебной мотивации студентов (А.А. Реан и В.А. Якунин, модификация Н.Ц. Бадмаевой), методике для диагностики учебной мотивации студентов, методике изучения мотивации в вузе Т. Ильиной, опроснику имплицитных теорий интеллекта и личности К. Двек – Т.В. Корниловой , опроснику мотивации достижения Х. Шулера (AMI, 2004) в адаптации Виндекер О.С., опроснику формально-динамических свойств индивидуальности В.М. Русалова. Также в главе представлен сравнительный, корреляционный анализ результатов исследования, и определялась мера влияния. Выводы по главе 2 включают в себя основные результаты эмпирического исследования. В заключении в обобщенном виде изложены результаты теоретической и эмпирической частей работы, а также выводы по выдвинутой гипотезе, обоснована практическая значимость исследования и описаны возможные перспективы дальнейшей разработки данной проблематики. / The object matter of the study is the educational motivation of students. The subject of the study is the influence of blended and distance learning on learning motivation. The master's thesis consists of an introduction, two chapters, a conclusion, a list of literature (84 sources) and an 3 appendix, which includes the forms of the applied methodologies and as well as full study tables. The volume of the master's thesis is 87 pages, on which are placed 1 figure and 9 tables. The introduction reveals the relevance of the research problem, the development of the problematics, the purpose and objectives of the research are set, the object and the subject of research are determined, the basic hypothesis is formulated, the methods and the empirical base are specified, as well as the stages of the research, the scientific novelty, the theoretical and practical significance of the work. The first chapter includes an overview of the domestic and foreign literature on the subject of educational motivation of students. The sections devoted to the study of the concept of educational motivation, its structure, factors and modern approaches are presented. It also examines the impact of forced distance learning on the learning motivation of students in the context of the spread of COVID-19. Conclusions on the first chapter are the results of the study of theoretical material. The second chapter is devoted to the empirical part of the study. It provides a description of the organization and methods of the study and the results obtained using all the methods used: Questionnaire for educational motivation (EMI), developed at the Department of Pedagogy and Psychology of Education of the Ural Federal University, Methods for diagnosing students' educational motivation (A.A. Rean and V.A. Yakunin, modified by N.Ts. Badmaeva), Methods for diagnosing students' educational motivation, methods study of motivation at the university T. Ilina, Questionnaire of implicit theories of intelligence and personality K. Dwek - T.V. Kornilova, H. Schuler's Achievement Motivation Questionnaire (AMI, 2004) adapted by Windeker O.S., Questionnaire of formal-dynamic properties of individuality V.M. Rusalova. Also, the chapter presents a comparative, correlation analysis of the results of the study, and the measure of influence was determined. The findings of Chapter 2 are the main results of the empirical study. In conclusion, brief results of the theoretical and empirical parts of the work are presented, as well as conclusions on the hypothesis. The practical significance of the study is substantiated and possible prospects for further development of the problematics are described.