The object of the study was emotional intelligence. The subject of the study was emotional intelligence as a factor of entrepreneurial success. The master's thesis consists of an introduction, three chapters, conclusion, a list of literature (74 sources) and applications, including forms of applied techniques, research data. The volume of the master's thesis is 133 pages, on which are placed 6 figures and 2 tables. The introduction reveals the relevance of the research problem, the problem, the purpose and objectives of the research, the object and subject of the research, the main hypothesis are formulated, the methods, practical and theoretical significance are specified. The first chapter include a review of foreign and domestic literature on the topic of the study: approaches to the concept of intelligence, the concept of emotional intelligence, psychological characteristics of the personality of a successful entrepreneur. Conclusions on the first chapter are the results of the study of theoretical material. The two chapter is devoted to the empirical part of the study. It provides a description of the progress of the study and interpretation of the results. Based on the data obtained, it is demonstrated that emotional intelligence is as a factor of the success of entrepreneurial activity. The conclusions of chapter 2 include the main results of the empirical study. The third chapter is devoted to the formed training aimed at increasing the level of emotional intelligence. In conclusion, the results of the theoretical and empirical parts of the work, as well as conclusions on the hypotheses put forward, the practical significance of the study. The results of the study have practical importance for the enterprise in which this study was conducted. / Объектом исследования является эмоциональный интеллект. Предметом исследования – эмоциональный интеллект как фактор успешности предпринимательской деятельности. Магистерская диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы (74 источников) и приложений, включающих в себя бланки применявшихся методик, данные по исследованию. Объем магистерской диссертации 133 страниц, на которых размещены 6 рисунков и 2 таблицы. Во введении раскрывается актуальность проблемы исследования, проблематика, ставятся цель и задачи исследования, определяются объект и предмет исследования, формулируется основная и частные гипотезы, указываются методы исследования, практическая и теоретическая значимость. Первая глава включает в себя обзор иностранной и отечественной литературы по теме исследования: подходы к понятию интеллекта, понятие эмоционального интеллекта, психологические особенности личности успешного предпринимателя. Выводы по первой главе представляют собой итоги по изучению теоретического материала. Вторая глава посвящена эмпирической части исследования. В ней представлено описание хода исследования и интерпретация полученных результатов. На основе полученных данных продемонстрировано, что эмоциональный интеллект является фактором успешности предпринимательской деятельности. Выводы по главе 2 включают в себя основные результаты эмпирического исследования. Третья глава посвящена сформированному тренингу, направленному на увеличение уровня эмоционального интеллекта. В заключении в обобщенном виде изложены результаты теоретической и эмпирической частей работы, а также выводы по выдвинутым гипотезам, обоснована практическая значимость исследования. Результаты исследования имеют практическую значимость для предприятия, в рамках которого проводилось данное исследование.

The paper discusses the process of teaching listening and speaking to Iraqi students in English classes. The relevance is determined by the expanding international contacts of the Republic of Iraq, on the one hand, and the insufficient development of effective teaching methods for listening and speaking, on the other hand. Based on the analysis of extensive theoretical material from works both Russian and foreign researchers considering various types of listening (intensive and extensive) cognitive and metacognitive processes, stages of information reception and processing and the interrelation of listening and speaking, it is concluded that they need to be integrated. In the practical part of the research, questionnaire data are presented to identify the problems and needs of Iraqi students; authentic tasks for developing listening and speaking skills, taking into account national characteristics, are offered. The approach contributes to the successful cooperation of actors in the educational process (a lecturer and students). In conclusion, factors influencing the teaching process of listening and speaking are generalized and some recommendations are given. / В работе рассматривается процесс обучения аудированию и говорению иракских студентов на занятиях по английскому языку. Актуальность определяется расширяющимися международными контактами Республики Ирак, с одной стороны, и недостаточной разработкой эффективных методик обучения аудированию и говорению, с другой стороны. На основе анализа обширного теоретического материала как российских, так и зарубежных исследователей, рассматривающих различные виды аудирования (интенсивное и экстенсивное) когнитивные и метакогнитивные процессы, этапы принятия и обработки информации и взаимосвязь аудирования с говорением, делается вывод о необходимости их интеграции. В практической части исследования приводятся данные анкетирования, позводяющего определить проблемы и потребности иракских студентов, предлагаются аутентичные задания на развитие навыков аудирования и говорения с учетом национальных особенностей. Данный подход способствует успешному взаимодействию акторов процесса обучения (преподаваетеля и студентов). В заключение обощаются факторы, влиющие на процесс обучения аудированию и говорению, даются некоторые рекомендации.