Актуальность исследования обусловлена необходимостью изучения региональной культуры, позволяющей повысить эффективность преподавания русского языка как иностранного, увеличить мотивацию обучающихся; используемый креативный подход с учетом принципов речевой деятельности помогает при решении коммуникативных задач, с которыми студент встречается в повседневной жизни. Предлагаемый проект учебно-методического пособия отвечает требованиям эффективности образовательных программ в преподавании РКИ. Цель научного исследования заключается в создании учебно-методической разработки по РКИ для иностранных студентов, имеющих уровень русского языка А2-В1(базовый и первый сертификационные уровни). Объектом исследования является методический аспект изучения региональной культуры. Предметом исследования является система методических заданий и упражнений, способствующих развитию видов речевой деятельности. Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи исследования: изучить теоретико-методологические основы обучения разных видов речевой деятельности; выявить наиболее информативные культурно-просветительские места Екатеринбурга для создания учебно-методической разработки на их основе; разработать систему поэтапной работы по изучению региональной культуры в иностранной аудитории на основе изученного теоретического материала при внеаудиторных занятиях; создать учебно-методическую разработку, направленную на формирование лингворегионоведческих компетенций у студентов, изучающих русский язык как иностранный уровня А2-B1 (базовый и первый сертификационные уровни) на основе площадок Свердловского областного краеведческого музея им. О.Е. Клера, ЕМИИ, дома-музея П.П. Бажова. В процессе решения поставленных задач были сделаны следующие основные выводы: максимального эффекта в обучении иностранному языку можно добиться лишь при совокупном использовании видов речевой деятельности на уроке с учетом языкового уровня студентов; установлены основные функциональные особенности лингвострановедения и лингворегионоведения: повышение мотивации у обучающихся, развитие и совершенствование коммуникативной, лингвокультурологической и социокультурной компетенции; выявлено значение этих дисциплин в процессе преподавания и обучения РКИ — через изучение лингвострановедения и лингворегионоведения происходит снятие культурных и языковых трудностей, с которыми может встретиться студент в процессе обучения; создание учебно-методических разработок, основанных на материале музейных институций Екатеринбурга, расширяет культурный кругозор студента; формат проведения внеаудиторных занятий в виде уроков-экскурсий повышает мотивацию обучения студента, помогает в полной мере представить языковую картину мира, облегчает процесс адаптации обучающегося в новой языковой среде. / The relevance of the study is due to the need to study the regional culture, which makes it possible to increase the effectiveness of teaching Russian as a foreign language, to increase the motivation of students; the creative approach used, taking into account the principles of speech activity, helps in solving communicative problems that the student encounters in everyday life. The proposed draft teaching aid meets the requirements for the effectiveness of educational programs in teaching Russian as a foreign language. The purpose of the scientific research is to create an educational and methodological development on Russian as a foreign language for foreign students with the level of the Russian language A2-B1 (basic and first certification levels). The object of the study is the methodological aspect of the study of regional culture. The subject of the study is a system of methodological tasks and exercises that contribute to the development of types of speech activity. To achieve this goal, the following research objectives were formulated: to study the theoretical and methodological foundations of teaching different types of speech activity; identify the most informative cultural and educational places in Yekaterinburg to create an educational and methodological development based on them; develop a system of phased work on the study of regional culture in a foreign audience based on the studied theoretical material in extracurricular activities; to create an educational and methodological development aimed at the formation of linguistic and regional competences of students studying Russian as a foreign language at the A2-B1 level (basic and first certification levels) on the basis of the sites of the Sverdlovsk Regional Museum of Local Lore. O.E. Clair, EMII, house-museum of P.P. Bazhov. In the process of solving the tasks set, the following main conclusions were drawn: the maximum effect in teaching a foreign language can be achieved only with the combined use of types of speech activity in the lesson, taking into account the language level of students; the main functional features of linguo-cultural and linguo-regional studies have been established: increasing the motivation of students, developing and improving communicative, linguo-culturological and socio-cultural competence; the significance of these disciplines in the process of teaching and learning Russian as a foreign language is revealed - through the study of linguistic and regional studies and linguistic and regional studies, the removal of cultural and linguistic difficulties that a student may encounter in the learning process takes place; the creation of educational and methodological developments based on the material of the museum institutions of Yekaterinburg, expands the cultural horizons of the student; the format of extracurricular activities in the form of excursion lessons increases the student's learning motivation, helps to fully present the linguistic picture of the world, and facilitates the student's adaptation process in a new language environment.

The purpose of this work is study of mediation as a new methodological approach to interaction with audience of art museum. The first chapter is devoted to complex analysis of the spectrum of socio-cultural conditions that led to a change of visitor’s role in the museum communication and an emergence of a new vision of museum’s mission. A general characteristic is given of a new approach that focuses on the audience as a center of museum's activities and thus makes a search of new methods of interaction with the public a problem of current interest. The second chapter explores the concept of "cultural mediation": different connotations of the term are given and inconsistencies in its use are removed; an author’s definition of the concept is offered. In the third chapter key characteristics of mediation as a specific method of interaction with the public are analyzed, and this method is compared to the traditional forms of gallery education (guided tours, lessons). The task of applied research is to develop a curriculum of training of mediators for the 3rd Ural Industrial Biennale of Contemporary Art. The list of professional competences and goals of training for a mediator is formed based on the analysis of the experience of mediators at the Manifesta 10 Biennial and the study of the professional documents of the European associations of mediators. Additionally, the main principle of studying and representing works of art is explained, which is the basis of mediators training. / Целью работы является исследование медиации как нового методологического подхода к взаимодействию с аудиторией художественного музея. Первая глава посвящена обобщению и системному анализу спектра социо-культурных предпосылок, приведших к изменению роли зрителя в музейной коммуникации и возникновению нового представления о миссии музея. Дается общая характеристика нового подход, акцентирующего роль аудитории как центра деятельности музея и делающего актуальной проблему поиска новых методов взаимодействия со зрителем. Во второй главе исследуется понятие «культурной медиации»: разбираются различные коннотации термина и снимаются разночтения в его использовании, предлагается авторское определение понятия. В третьей главе анализируется специфика медиации как метода работы с публикой на музейной экспозиции, выявляются его отличия от традиционных форм образовательной деятельности в художественном музее (экскурсия, музейно-педагогическое занятие). Прикладной задачей работы является разработка учебной программы подготовки медиаторов для 3-ей Уральской индустриальной биеннале современного искусства. На основе анализа опыта медиаторов на Манифесте 10 и изучения профессиональных документов европейских ассоциаций медиаторов выделяются профессиональные компетенции и задачи подготовки медиатора для выставки современного искусства. Раскрывается принцип взаимодействия медиатора с произведениями (содержанием экспозиции) и их репрезентации, ложащийся в основу его профессиональной подготовки.