Denna undersökning tittar på hur ofta lärare i grundskolans årskurs 1-6 använder skogen som ett ”andra klassrum”. För att få en så bred uppfattning som möjligt har lärare som undervisar i årskurs 1-6 deltagit i en enkätundersökning. Undersökningen visar att avståndet till skogen har betydelse för hur många gånger/termin en lärare använder skogen som ett ”andra klassrum”. För de som har längst avstånd till skogen spelade vädret inte så stor roll för om man går till skogen och har undervisning. För lärare som hade skogen på kortast avstånd spelade vädrets betydelse en större roll. Få resurser, tidsbrist, avståndet till skogen och minskad koncentration hos eleverna är de största nackdelarna lärarna anger med att använda skogen som ett ”andra klassrum”. Fördelarna med att undervisa i skogen enligt lärarna, är att undervisningen sker både sinnligt och praktiskt. Eleverna visar ett större intresse när undervisningen blir konkret på grund av att de får en bättre förståelse för helheter och sammanhang. / This study is looking at how often the teachers in the primary school’s year 1-6 are using the forests as a “second classroom”. To get as wide a view as possible, teachers who teach years 1-6 have participated in a survey. The results of the survey show that the distance to the forest is significant for how many times/term a teacher use it as a “second classroom”. The weather conditions have a greater influence when teaching in the forest for those who are nearer to the forest than those who are at a further distance. A lack of resources and time as well as the distance to the forest and decreased concentration of students are the main disadvantages teachers give to using the forest as a “second classroom”. The benefits according to the teachers are that the tuition is both sensuous and practical. The students show a greater interest when teaching becomes concrete as it gives a better understanding of entirety and contexts.