本研究的主要目的，是透過一位幼兒舞蹈教師的專業發展歷程來瞭解其教學內涵。研究問題在探討個案舞蹈教師進行創造性舞蹈教學的教學內涵，以及她專業發展的內涵與歷程，還有影響其發展的因素。本研究採取個案研究，探討一名教學經歷十一年之幼兒舞蹈教師（彩蝶老師），藉由訪談彩蝶老師，輔以觀察看課，和文件檔案的蒐集。其研究結果如下： 一、進行創造性舞蹈教學者必備以下知能： （一）專業知識：清楚教學目標、瞭解舞蹈元素內涵、擁有基本的音樂素養。 （二）專業能力：針對學生年齡層與其發展階段設計課程、以生動活潑之言語舉例來引發學生的想像力、善用教具豐富教學內容、以多元化的方式評量學生的學習成果、教師進行教學自評之後修正教學。 （三）專業精神：重視師生彼此的互動、教師為引導者的角色、教師的教學態度為開放、鼓勵的。 二、彩蝶老師的專業發展歷程共經六個階段 彩蝶老師的專業發展歷程追溯至職前階段，從習舞過程即開始發展專業精神。個 人的成長以及師資培育階段都會對教師的專業發展造成影響。彩蝶老師在每一個階段所扮演的角色以及關注焦點的不同而依序歷經醞釀、學習、成長、挑戰與蟄伏階段，目前正在成熟階段中持續發展。 三、影響彩蝶老師專業發展主要有個人與環境二大因素 （一）個人因素：主要的教學理念為-愛小孩、高度教學熱忱與隨時保持察覺反省能力；擁有心胸開放、包容性強與勇於追夢的人格特質；家人提供民主且溫暖的家庭教育環境使其成長、啟蒙舞蹈教育之舞蹈教師為舞蹈教學之楷模與追隨榜樣、「九二一專案」為關鍵事件讓她人生價值觀有所改變。 （二）環境因素：組織的工作量過大、加上進修制度健全促使她在合宜的時間點出國進修；台灣舞蹈教育環境文獻資料的缺乏，尚有許多發展空間使其想要在舞蹈教育界發揮更大的影響力。 最後根據研究發現與結論，對舞蹈教育工作者、師資培育機構及未來研究提出建議。