本研究主要目的在瞭解國中學生知覺校園受凌經驗與其相關 因素的關係。研究對象：本研究對象以就讀於雲林縣國民中學一至三 年級的學生為主要研究對象，共 580 位。發出問卷 580 份，計回收 550 份回收率 95%，剃除無效問卷 16 份，剩下 534 份為有效問卷， 有效問卷回收率為 92%。統計方法：將所得資料經描述性統計、獨 立樣本 t 檢定、單因子變異數分析、相關分析。 研究結果發現： 研究樣本之國中學生在「個人特質」與「受凌因素」中，個人特 質包含「神經質性」、「嚴謹自律性」，受凌因素包含「個體受凌」、 「反擊霸凌」、「整體受凌」；顯示出「聰穎開放性」與「反擊霸凌」、 「整體受凌」達顯著正相關，「外向性」與「個體受凌」、「反擊霸 凌」、「整體受凌」達顯著負相關。 由此得知，個人特質越「神經質性」或越「嚴謹自律性」在「個 體受凌」、「反擊霸凌」與「整體受凌」上越容易受凌。個人特質越 「聰穎開放性」在「反擊霸凌」與「整體受凌」上越容易受凌。個 人特質「外向性」越負向在「個體受凌」、「反擊霸凌」與「整體受 凌」上越容易受凌。 / The purpose of this study was to understand the junior high school students’ perception of being bullied in school and its related factors. The participants were 534 students in three junior high schools in Yunlin. The data was analyzed by Descriptive Statistics, T-test, One-way ANOVA and Pearson’s Correlation. The results were as follows: Two main factors were analyzed in this research. One was Personality Traits, and the other was Bullied Factors. Personality Traits included Neurotic Traits and Rigorous Self-Discipline. Campus Bullied Factors included Individual Bullied, Countering Bullied, and Overall Bullied. It showed that Intelligent Openness was positively correlated with Countering Bullied, and Overall Bullied. Extraversion was negatively correlated with Individual Bullied, Countering Bullied, and Overall Bullied. From the results of the research, the personality traits with more Neurotic Traits and Rigorous Self-Discipline were positively correlated with Individual Bullied, Countering Bullied, and Overall Bullied items and were easily been bullied. The personality traits with more Extroversion were negatively correlated with Individual Bullied, Countering Bullied, and Overall Bullied items. / 內容目錄 中文摘要................................................................................................ iii 英文摘要................................................................................................ iv 誌謝辭......................................................................... ............. ............. v 內容目錄................................................................................................ vi 表目錄.................................................................................................. viii 圖目錄..................................................................................................... x 第一章 緒論......................................................................................... 1 第一節 研究背景與動機..................................................... 1 第二節 研究目的................................................................. 5 第三節 研究問題................................................................. 6 第四節 研究假設................................................................. 6 第五節 名詞操作型定義 ....................................................... 7 第六節 研究限制................................................................. 9 第二章 文獻探討 ............................................................................. 10 第一節 校園霸凌之定義、型式及起因 ......................... 10 第二節 校園霸凌理論及相關文獻.................................. 22 第三節 受凌的特徵及相關之研究.................................. 27 第四節 受凌經驗之相關因素.......................................... 34 第三章 研究方法............................................................................... 46 第一節 研究架構............................................................... 46 第二節 研究流程圖........................................................... 47 第三節 研究對象............................................................... 48 第四節 研究工具............................................................... 48 第五節 專家效度............................................................... 49 第六節 資料處理與分析................................................... 75 第四章 結果與討論 ......................................................................... 76 第一節 研究樣本之人口背景變項及個人描述之現況分析... ………..76 第二節 不同背景變項的國中學生在受凌因素上之差異比較.. …… 80 第三節 探討不同個人描述的國中學生在受凌因素上之差異比較…..85 第四節 探討不同個人特質的國中學生在受凌因素上之相關分析…..93 ………………..…………………… 第五章 結果與建議 ……........…………………………………….94 第一節 討論…………………....………………………94 第二節 結論……………………....………………........97 第三節 建議 ……………………....……………..........101 參考文獻 中文部分 ………………………....……………………..104 英文部分…………………………....……………………122 附件一預試問卷………………………………....………………….131 附件二正式問卷…………………………....……………………….140 表目錄 表 2-1 校園霸凌各學派理論............................................................ 22 表 2-2 受凌者的特徵 .................................................................... 28 表 2-3 受凌特徵表現一覽表 ........................................................ 32 表 2-4 人格五大因素特質各量尺的說明...................................... 41 表 3-1 個人描述第一回合問卷統計結果與建議 ........................ 50 表 3-2 個人描述第二回合問卷統計結果與建議 ....................... .51 表 3-3 個人因素特質量表第一回合問卷統計結果與建議 ..... ...52 表 3-4 個人因素特質量表第二回合問卷統計結果與建議 …...56 表 3-5 受凌經驗量表第一回合問卷統計結果與建議………....59 表 3-6 受凌經驗量表第二回合問卷統計結果與建議………....63 表 3-7 「個人特質預試量表」項目分析摘要表……………. ..66 表 3-8 個人特質因素分析摘要表………………………… .....68 表 3-9 「個人特質因素」信度分析摘要表 …………………...70 表 3-10 「受凌因素預試量表」項目分析摘要 表 …………..71 表 3-11 受凌因素分析摘要表 …………………………………72 表 3-12 「受凌因素」信度分析摘要表 ……………………….74 表 4-1 國中生人口背景現況分析表 ………………………….77 表 4-2 國中生人口背景個人描述現況分析表………………….79 表 4-3 不同性別國中學生知覺之受凌因素分析摘要表……….80 表 4-4 不同就讀年級國中學生知覺之受凌因素分析摘要表….81 表 4-5 不同學業成績國中學生知覺之受凌因素分析摘要表.....82 表 4-6 不同家庭狀況國中學生知覺之受凌因素分析摘要表.....83 表 4-7 不同個人描述學生知覺之個體受凌分析摘要表(一) ….85 表 4-8 不同個人描述學生知覺之個體受凌分析摘要表(二) ….86 表 4-9 不同個人描述學生知覺之個體受凌分析摘要表(三) ….87 表 4-10 不同個人描述學生知覺之個體受凌分析摘要表(四) ….88 表 4-11 不同個人描述學生知覺之個體受凌分析摘要表(五) ….89 表 4-12 不同個人描述學生知覺之個體受凌分析摘要表(六) ….90 表 4-13 不同個人描述學生知覺之個體受凌分析摘要表(七) ….91 表 4-14 不同個人描述受凌分析總表 …………………….……92 表 4-15 個人特質與受凌因素之相關分析摘要表……………….93 圖目錄 圖 3-1 研究架構 .........................................................................46 圖 3-2 研究流程圖 .....................................................................47