本研究目的為：(一)從人格特質及環境交互論的觀點，探討排除同理心的影響之後， 處於不同熟識度、酬勞（情境變項）的情況下，不同自我肯定度的大學生（個人特質 ）在答應請託行為上的差異。(二)修訂同理心量表與編製人情事件量表。(三)瞭解此 二種量表與自我肯定量表的相關。 本研究採 2×2×2 三因子實驗設計， 問卷研究對象為二百二十三位大學女生，其中 的一百零四位再要求參與實驗。研究者先行訓練四個實驗同謀，再於實驗室內設計自 然的請託情境一研究者隨機操弄受試者與同謀者熟識情形的高低、有無酬勞一以了解 不同自我肯定者在不同情境下，答應請託行為是否不同。統計方法除採變異數分析外 ，還有積差相關、因素分析及 t檢定。 本研究結果發現(一)在雙方越熟識的情況下，越會答應對方的請託。(二)是否參與實 驗的大學生，在自我肯定量表與同理心量表上沒有差異。(三)自我肯定量表得分越高 的受試者，在人情事件量表上的得分越低。