壹、研究目的 本研究之目的是： (一)探討地方教育行政人員、國中校長、國中行政人員和國中教師等教育人員，對當前國民中學辦理社會教育的看法，是否隨其職別、服務地區及服務年資的不同而有顯著的差異存在。 (二)瞭解國民中學在辦理社會教育的過程中，彼等認為比較有效的作法和實際遭遇的困難；並且分析這些作法和困難，有無隨學校所在地區、班級數多少及學校成立年限長短的不同而有顯著的差異。 (三)根據有關教育人員的意見和當前國民中學辦理社會教育的實況，加以分析整理並提出建議，作為有關當局今後推展社會教育的參考。 貳、研究的方法和程序 本研究係以自編的「態度量表－對於『我國國民中學辦理社會教育』的看法」暨「我國國民中學辦理社會教育之調查問卷」為調查工具進行調查。調查對象包括地方教育行政人員、國中校長、國中行政人員和國中教師，樣本的選取，採普查法與分層隨機抽樣法，態度量表部份選取一、二二○人，實際收回卷數一、○○二份，收回率達百分之八二．一三；調查問卷部份選取二二三所國中，實際收回卷數一八二份，收回率達百分之八一．六一。 資料處理，態度量表部份，係以二因子變異數分析和杜凱法多重比較，來探討四種不同職別的教育人員，對國民中學辦理社會教育的看法，是否達到顯著差異水準。調查問卷部份，一般問題（一－四題）係以卡方（X2）考驗法加以處理，至於有效作法和遭遇困難問題（五－二十題），則先以積差相關係數（r），分析學校所在地區、班級數多少及成立年限長短不同的學校，在各題每個項目上的相關是否顯著，然後再以t值考驗，檢定各項目平均數之間差異的顯著性。 參、研究的結果和建議 本研究的結果，主要發現如左： (一)對國民中學辦理社會教育的看法，地方教育行政人員表示贊同的程度，顯著的高於其他三種職別的教育人員，尤其與國中行政人員的差異更加顯著，至於其他三種職別之間卻相當一致，沒有顯著的差異。 (二)不同地區和不同年資的教育人員，對國民中學辦理社會教育的看法相當一致，差異並不顯著。 (三)目前國民中學辦理社會教育工作，主要係由訓導處負責，大部份都訂有工作計劃，但是編列預算和成立社會教育推行委員會的學校則很少，尤其城市國中更少。 (四)國民中學在辦理社會教育過程中，認為比較有效的作法和實際遭遇的困難，絕大部份並未隨學校所在地區、班級數多少及學校成立年限長短的不同而有顯著差異。 (五)目前國民中學辦理社會教育最感困難的項目依次是：(1)缺乏經費。(2)人員不足。(3)項目太多，顧此失彼。 基於前述研究結果，爰提五點建議，以作為有關當局和國民中學今後辦理社會教育的參考： (一)溝通教育人員的觀念。 (二)編列學校辦理社會教育經費。 (三)健全組織，增加人員編制，並成立社會教育推行委員會。 (四)依據學校特性，擇要辦理社會教育。 (五)鼓勵研究實驗，並將辦理社會教育列為考核項目。