本研究目的在了解幼稚園教師對於科學圖畫書的看法、科學圖畫書之導讀歷程、以及導讀對於幼兒科學圖畫書閱讀行為之影響。研究對象包括四名任教於國小附幼之合格教師，及十二名幼兒，乃是經由幼教系、幼保系教授推薦在科學活動或閱讀教學為人稱讚之幼教老師，從中徵求四位教師同意，成為本研究之研究對象。並請該教師挑選該班3名五足歲幼兒(語言能力表達較佳者)成為教師導讀科學圖畫書之幼兒研究對象。 本研究採用問卷調查、訪談及觀察法，分三階段進行：(1)以自編「幼教老師對於科學圖畫書的看法及運用現況之調查問卷」為工具，蒐集教師對科學圖畫書的看法及運用科學圖畫書的情況，並以五本科學圖畫書為工具，請教師對科學圖畫書進行簡短評析，並訪談教師對科學圖畫書之教學目標及其他相關意見；(2)以《十顆種子》及《毛毛蟲會變漂亮嗎？》作為教師導讀的科學圖畫書，並實地進入幼教現場觀察和拍攝教師導讀的過程；(3)在教師導讀前和導讀後，均以一對一方式請幼兒閱讀故事，記錄幼兒導讀前後閱讀圖畫書之歷程，並詢問一些問題以了解對該圖畫書的詮釋與理解。 研究結果發現四位教師對於科學圖畫書之看法，包括定義、科學圖畫書的元素、導讀難易程度、選擇考量因素、教學目標和導讀困難等均十分相似，即使個人喜好不同，但仍能以幼兒需求為出發點，思考科學圖畫書應該具有的面貌。文中以《十顆種子》、《毛毛蟲會變漂亮嗎？》的導讀歷程為例，分析比較四位教師導讀歷程，以及四組幼兒在導讀前後之閱讀理解，以及影響導讀歷程之因素之探討。根據研究發現，本文最後提出若干建議供科學圖畫書作者、教師、以及未來研究者之參考。