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超媒體模態對閱讀行為及理解的影響 / The effects of modality on hypermedia navigation behavior and comprehension曾育慧 Unknown Date (has links)
影片在網路內容中的比重日益增加，但超文本閱讀理解研究卻很少探討影片元素。本研究以實驗法探討超文本內容以不同表達模態（影片結合文字呈現、純文字呈現） 對理解及超文本大綱瀏覽行為的影響。
實驗以科普內容做為素材，招募81位大學生，隨機分配到實驗組及控制組：網頁影片結合文字組、網頁純文字組、紙本組三組，並要求受試者閱讀後以自由回憶(free recall)、概念圖寫下所看到的內容。接著，以Kintsch(1998)的建構－整合模式為基礎，建立文本中的巨觀命題與情境模式，並以命題分析法比對三組讀者回憶內容的差異。同時，也記錄網頁組二組受試者的瀏覽行為及時間。
研究結果發現，相同的內容，影片結合文字表達、及以純文字表達，就整體內容的巨觀命題、情境模式理解而言，二組讀者的理解並無差異。然而，若將影片、文字內容的巨觀命題理解分別統計，則發現收看影片結合文字組的受試者對影片內容的理解程度較高；若單就文字內容的理解進行分析，則發現收看網頁文字組的受試者對文字的理解程度較高。不同表達模態也影響讀者的瀏覽時間分配與瀏覽行為。當文字內容加入影片時，相較於純文字組，讀者在影片的瀏覽時間增加，文字內容瀏覽時間則較短。若內容只有文字單一表達模態，讀者會更依賴點選大綱及在頁面間點閱來幫助理解。文字組受試者的大綱瀏覽頻率、瀏覽總頁數高於影片結合文字組。
本研究同時對照網路與紙本不同媒介對讀者理解的影響。結果發現，此二媒介對讀者的巨觀命題理解無影響，但對讀者理解整體概念有影響，網路超文本的讀者，概念圖的回憶表現優於閱讀傳統紙本文字者。
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