本研究旨在探討學齡前幼兒父母親職參與程度以及親職壓力之關係。以台北縣、市公立幼稚園為媒介，採立意取樣法，以育有4-6歲學齡前幼兒之父母為研究對象，總計回收有效問卷共191份。研究工具包含「基本資料調查表」、「親職參與量表」，以及「親職壓力量表」，其中基本資料調查表為研究者自編；親職參與量表採用了陳富美和利翠珊（2004）所編之親職分工量表與林惠雅（2005）親子互動時間問卷；親職壓力量表採用了翁毓秀(2003)修訂的版本。調查結果係採取描述性統計、皮爾遜積差相關、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析等統計方法進行分析。以下將本研究之研究結果分述如下： 一、學齡前幼兒父親親職參與程度大致良好，以「親子教養」層面之參與程度最高；在親子互動時間方面，父親平日一天獨自與子女互動時間約為2.46小時，假日約為3.18小時，主要以「以大人為主或不同活動的互動」為互動時間之主要項目。 二、學齡前幼兒母親親職參與程度非常良好，在親子互動時間方面，母親平日一天獨自與子女互動時間約為4.48小時，假日約為6.05小時，以「照顧孩子的互動」為互動時間之主要項目。 三、學齡前幼兒父親整體親職壓力普遍偏低，其中在親職壓力中的「夫妻關係」、「社會孤立」、「父母健康狀況」三層面上所感受到的親職壓力略高。 四、學齡前幼兒母親整體親職壓力偏低，其中在親職壓力中的「親職角色限制」、「憂鬱」、「夫妻關係」、「社會孤立」以及「父母健康狀況」等層面所感受到的親職壓力較高。 五、不同職業類別、配偶是否就業、配偶是否支持的學齡前幼兒父親在親職參與程度上有顯著差異存在；不同工作時數、職業類別、配偶是否支持的學齡前 幼兒父親在親職壓力上有顯著差異存在。 六、不同職業類別、配偶是否支持的學齡前幼兒母親在親職參與程度上有顯著差異存在；不同職業類別、配偶是否就業、配偶是否支持與子女數的學齡前幼 兒母親在親職壓力上有顯著差異存在。 七、學齡前幼兒父母親職參與程度和親職壓力間呈負向的關係。 本研究之研究建議如下： 一、學齡前幼兒父親應多參與育兒勞務工作，一方面可分擔母親之工作量，另一方面也可做為下一代的父職模範。 二、學齡前幼兒父母之親職壓力在「夫妻關係」、「社會孤立」、「父母健康狀況」等層面所感受到的親職壓力較高，因此，父母在夫妻相處上應互相支持與鼓勵，並能在假日適度安排家庭性的休閒活動，不僅能達到休閒娛樂、放鬆心情的效果，也能增進親子關係、夫妻關係與人際關係。 三、由於學齡前幼兒母親在「親職角色限制」與「憂鬱」層面上比父親感受到較大的壓力，建議父親能時常給予母親情緒、精神上的支持與鼓勵，並能適時 協助母親一同分擔工作。 四、建議雇主能在工作時間上給予彈性調整的空間，使父親能夠兼顧工作與家 庭，並滿足其身為父親的心理需求，建立更為幸福的家庭。 五、建議園所舉辦親職教育相關活動，並鼓勵父親參與子女的學習。 六、建議未來研究者可納入不同家庭類型的父母親、不同年齡層之父母作為研究對象；在研究方法方面，採隨機抽樣、擴大取樣範圍、增加樣本人數的方式 選取研究對象，並採用訪談法以探討影響父母親職壓力的各種相關因素。 關鍵字：親職參與、親職壓力