本研究旨在探討學齡前幼兒父母親職參與程度以及親職壓力之關係。以台北縣、市公立幼稚園為媒介，採立意取樣法，以育有4-6歲學齡前幼兒之父母為研究對象，總計回收有效問卷共191份。研究工具包含「基本資料調查表」、「親職參與量表」，以及「親職壓力量表」，其中基本資料調查表為研究者自編；親職參與量表採用了陳富美和利翠珊（2004）所編之親職分工量表與林惠雅（2005）親子互動時間問卷；親職壓力量表採用了翁毓秀(2003)修訂的版本。調查結果係採取描述性統計、皮爾遜積差相關、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析等統計方法進行分析。以下將本研究之研究結果分述如下： 一、學齡前幼兒父親親職參與程度大致良好，以「親子教養」層面之參與程度最高；在親子互動時間方面，父親平日一天獨自與子女互動時間約為2.46小時，假日約為3.18小時，主要以「以大人為主或不同活動的互動」為互動時間之主要項目。 二、學齡前幼兒母親親職參與程度非常良好，在親子互動時間方面，母親平日一天獨自與子女互動時間約為4.48小時，假日約為6.05小時，以「照顧孩子的互動」為互動時間之主要項目。 三、學齡前幼兒父親整體親職壓力普遍偏低，其中在親職壓力中的「夫妻關係」、「社會孤立」、「父母健康狀況」三層面上所感受到的親職壓力略高。 四、學齡前幼兒母親整體親職壓力偏低，其中在親職壓力中的「親職角色限制」、「憂鬱」、「夫妻關係」、「社會孤立」以及「父母健康狀況」等層面所感受到的親職壓力較高。 五、不同職業類別、配偶是否就業、配偶是否支持的學齡前幼兒父親在親職參與程度上有顯著差異存在；不同工作時數、職業類別、配偶是否支持的學齡前 幼兒父親在親職壓力上有顯著差異存在。 六、不同職業類別、配偶是否支持的學齡前幼兒母親在親職參與程度上有顯著差異存在；不同職業類別、配偶是否就業、配偶是否支持與子女數的學齡前幼 兒母親在親職壓力上有顯著差異存在。 七、學齡前幼兒父母親職參與程度和親職壓力間呈負向的關係。 本研究之研究建議如下： 一、學齡前幼兒父親應多參與育兒勞務工作，一方面可分擔母親之工作量，另一方面也可做為下一代的父職模範。 二、學齡前幼兒父母之親職壓力在「夫妻關係」、「社會孤立」、「父母健康狀況」等層面所感受到的親職壓力較高，因此，父母在夫妻相處上應互相支持與鼓勵，並能在假日適度安排家庭性的休閒活動，不僅能達到休閒娛樂、放鬆心情的效果，也能增進親子關係、夫妻關係與人際關係。 三、由於學齡前幼兒母親在「親職角色限制」與「憂鬱」層面上比父親感受到較大的壓力，建議父親能時常給予母親情緒、精神上的支持與鼓勵，並能適時 協助母親一同分擔工作。 四、建議雇主能在工作時間上給予彈性調整的空間，使父親能夠兼顧工作與家 庭，並滿足其身為父親的心理需求，建立更為幸福的家庭。 五、建議園所舉辦親職教育相關活動，並鼓勵父親參與子女的學習。 六、建議未來研究者可納入不同家庭類型的父母親、不同年齡層之父母作為研究對象；在研究方法方面，採隨機抽樣、擴大取樣範圍、增加樣本人數的方式 選取研究對象，並採用訪談法以探討影響父母親職壓力的各種相關因素。 關鍵字：親職參與、親職壓力

過去研究指出，親職壓力是造成兒童虐待的危險因子之一。本研究探討：親職壓力因應策略與親職同理心對管教行為的影響，或此兩變項是否能調節親職壓力對管教行為的影響，欲透過研究結果來加強兒童虐待的預防。本研究請每位受試者填寫五種量表，分別為：基本資料、親職同理心、親職壓力、親職壓力因應與親職衝突策略量表，利用零相關和階層迴歸，分析142位育有國小子女之單親母親所填寫的量表。研究結果部分符合預期：親職壓力因應策略中的「主動面對問題」、「逃避隱藏情緒」可以調節親職壓力對非暴力管教行為的影響，「情緒認知調整」亦在親職壓力和嚴重攻擊管教行為間扮演調節變項。除了調節作用外，親職壓力因應策略對管教行為有獨特的預測力：「主動面對問題」使用經常性越高，輕度攻擊的使用次數越多，「負面情緒反應」使用經常性越高，心理攻擊和輕度攻擊的使用次數越多。「親職同理心」則對管教行為沒有獨特的預測力，也不具有調節作用。另外亦發現「親職同理心」和「逃避隱藏情緒」可以預測親職壓力。本研究針對研究結果進行討論，包括管教行為與兒童虐待的關係、親職壓力因應策略與管教行為間的關係、親職同理心扮演的角色，以及單親母親兒童虐待行為的預防。 / According to previous studies, parenting stress is one of the risk factors of child abuse. This study explored the influence of parenting stress- coping styles and parental empathy on parenting practices, and examined the moderating effect of these variables on the relationship between parenting stress and parenting practices. The subjects were asked to complete the questionnaires including: basic information, parental empathy scale, parenting stress scale, parenting stress-coping scale, and Parent-Child Conflict Tactics Scales. Zero-order correlation and hierarchical regression analysis were used to analyze the scales completed by 142 single mothers. The results indicated that “Facing the problems actively” and “Evading hidden feelings” could moderate the relationship between parenting stress and non-violent discipline. “Adjustment in sentimental cognition” could moderate the relationship between parenting stress and severe assault. Furthermore, some of the parenting stress- coping styles had main effect on parenting practices: “Facing the problems actively” had a positive effect on minor assault. “Negative sentimental reaction” had a positive effect on psychological aggression and minor assault. There were no main effects nor moderator effect of parental empathy. The relationship between parenting practices and child abuse, the influence of parenting stress- coping styles on parenting practices, the role of parental empathy, and the prevention of child abuse in single-mother households were discussed in this study.

本研究以美國心理學會（APA）暴力預防處與美國幼兒教育協會所共同發展的ACT親職教育方案（Adults and Children Together- Raising Safe Kids Program）為範本，將一個在美國與世界各地發展將近15年的方案首度引進臺灣並應用於臺灣的家庭中，期待能夠藉由這一套社會認知取向的預防性介入「ACT親職教育方案」來增進父母的親職教養態度與知識，降低父母親的親職壓力，並進一步了解親職壓力與兒童行為問題的關聯性。 研究參與者為30位育有0-12歲孩子的父母，其中15位家長接受為期8週的ACT親職教育團體作為實驗處理，另外15位家長則未接受任何處理，有效樣本共23位，實驗組家長12位，對照組家長11位。本研究採用親職壓力量表簡式版與兒童行為檢核表實施前、後測，並針對實驗組實施三個月後的追蹤測量並輔以質性問卷蒐集更完整的資料。 本研究採用無母數統計法Wilcoxon等級檢定與Mann-Whitney U檢定，檢驗親職壓力感受在前測、後測及追蹤測量之間的差異，另以Spearman相關分析檢視親職壓力與兒童行為問題之間的關聯性。研究結果顯示，ACT親職教育為實驗組家長帶來正向的影響發生在三個月後的追蹤測量，特別是在「困難兒童分量表」的親職壓力上有顯著的改善，且親職壓力總分與兒童行為整體問題呈現高度正相關。 / This study investigated whether the ACTdults and Children Together: Raising Safe Kids (ACT-Rprogram causes effects on reducing parenting stress and examined the correlation between parenting stress and child behavioral problems. The ACT program, developed by American Psychological Association in collaboration with the National Association for the Education of Young Children, is a child maltreatment prevention program for parents of young children. Twenty-three parents having children aged 0-12 completed the Parenting Stress Index-Short Form (PSI-SF) and Child Behavior Checklist (CBCL). Twelve of these parents took part in eight-week ACT-RSK program and learned effective parenting including child development, anger management, social problem-solving skills, non-violent discipline and effects of violent media on children. The remaining eleven parents were placed on the wait listreceived treatment as usual. Wilcoxon signed rank test and Mann–Whitney U test were used to respectively compare the intra-group data and inter-group data. Results indicated a positive impact especially on the difficult child subscale of parenting stress during three-month follow-up. Qualitative data collected through open questions in three-month follow-up questionnaire also demonstrated that parents perceived numerous benefits to the ACT-RSK program and felt less stress in the area of parent-child interaction.