本研究主要目的在探究專家與新手教師在班級經營知識結構上的差異情形；以及瞭解教師背景變項對教師的班級經營知識結構與班級經營效能的影響；並試圖建構評量教師知識結構的有效工具。 　　本研究以台中縣國民中學為抽樣範圍，採立意抽樣共得專家教師樣本35名及新手教師樣本39名。研究工具共計二項，一項為研究者自編的「班級經營口試題目歸類表」，由受試者進行班級經營口試題目分類，將分類結果以Schvaneveldt及其同事（1990）所研發的路徑搜尋法（Pathfinder）進行班級經營知識結構分析，可得到班級經營知識結構三項量化指數：PRX指數、PFC指數、GTD指數；另一項研究工具則為陳木金(2004)所編製的「教室管理效能量表」，由受試者進行班級經營效能評量，可得到班級經營效能的得分。以上所得資料再以描述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、積差相關、淨相關等統計方法進行資料分析。根據資料分析，本研究結果如下： 一、在教師背景變項中，不同導師年資的教師在班級經營知識結構與班級經營　　效能上達顯著性的差異。 二、專家與新手教師在班級經營知識結構的三項量化指數（PRX、PFC、GTD）　　上達顯著性的差異。 三、專家與新手教師在班級經營效能上達顯著性的差異。 四、路徑搜尋法對專家與新手教師具有區別效力。 五、專家比新手教師的知識結構圖（PFNET）更趨近參照結構。 六、班級經營知識結構的三項量化指數（PRX、PFC、GTD）與班級經營效能皆　　達顯著性的相關，其中以PRX指數關係最密切。 　　最後，本研究根據研究結果提出各項建議，以供教學實務上及未來研究參考。 關鍵詞：專家教師、新手教師、班級經營、知識結構、口試題目、路徑搜尋法