本研究目的乃在嘗試以建構主義取向的教學理念運用在國小電腦教學上，試圖建構出一套有效的教學模式；1.找出一套整合性的建構式教學模式；2.將這套建構式教學模式應用到兒童電腦課程教學上。 本研究以參加寒假校外電腦營的兒童為研究樣本，分兩組進行教學實驗，探討建構式教學法與傳統教學法的教學效果差異，主要研究結果如下： 1.接受傳統教學法的兒童在電腦素養上顯著優於接受建構式教學法的兒童。 2.接受建構式教學法與接受傳統教學法的兒童在正向電腦態度上沒有顯著的差異 3.接受建構式教學法與接受傳統教學法的兒童在正向人際構通能力上沒有顯著的差異。 根據以上的研究結果，本研究對教育實務與未來研究方向提出以下幾點建議： 一、給學校與推動單位的建議 1.建構式電腦教學需長時間投入與觀察。 2.建構式教學最好以漸進階段進行的方式來實施。 二、給老師與實踐者的建議 1.教師應針對教財內容與學生特性發展出一套自己的建構式教學模式。 2.教市應加強本身的班級經營能力以維持學生主動建構知識的動機。 3.教師應隨時充實自己的專業知能以增進教師為學生搭設解題鷹架的能力。 三給未來相關研究的建議 1.建構式電腦教學宜採用長期的教學實驗處理。 2.教學實驗處理的課程設計需要容許更多的學習彈性。 3.教學效果宜採用多元評量的方式來了解學生建構的知識表徵。