Στην παρούσα εργασία μελετάται ο τρόπος της εισαγωγής της διαθεματικής προσέγγισης στο νέο έντυπο εκπαιδευτικό υλικό του Δημοτικού και αξιολογείται ο βαθμός της συμβολής της διαθεματικότητας και ιδίως των αναφορικών διασυνδέσεων μέσα από τις θεμελιώδεις διαθεματικές έννοιες αλλά και των ασκήσεων και δραστηριοτήτων στην προώθηση της μάθησης πέραν από την απλή γνώση. Αρχικά, περιγράφεται το εννοιολογικό και θεωρητικό πλαίσιο της έννοιας της διαθεματικότητας και της προώθησης των μεταγνωστικών δεξιοτήτων μέσω αυτής προς όφελος του μαθητή. Ακολουθεί η παρουσίαση του τρόπου διεξαγωγής της έρευνας και των ευρημάτων με ιδιαίτερη εστίαση στο μάθημα «Μελέτη του Περιβάλλοντος» της Δ΄Δημοτικού. Συγκεκριμένα, χρησιμοποιήθηκε σαν βάση το προτεινόμενο μοντέλο που ανέπτυξαν οι Αλαχιώτης –Καρατζιά (2007) http://www.alfavita.gr/artra/artro20080121a.php , καθώς και η μέθοδος ανάλυσης κειμένου. Η εργασία ολοκληρώνεται με τον κριτικό σχολιασμό της παιδαγωγικής αποτελεσματικότητας της διαθεματικής διδασκαλίας/ μάθησης/ αξιολόγησης. / In this study, the way that the cross-thematic approach was implemented in the new educational material (textbooks) for Greek Primary School is investigated and its effectiveness towards the promotion of learning is assessed. In this framework, the degree of cross-curriculum connections and extensions through the fundamental cross-thematic concepts is investigated and assessed in the text as well as in the exercises and educational activities. Τhe concept of cross-curricularity is identified and given the meaning it takes within the context of the new Greek cross-thematic curricula and the relevant educational material. Also the relationship of cross-curricularity to meat-cognitive competencies is described under the major aim of the promotion of the students benefit. More specifically, the study focused on the analysis of the texts in the educational material produced for the Fourth grade of Primary schools in the lesson “Study of the environment” and used the assessment framework developed by Alaxiotis and Karatzia-Stavlioti (2007) by applying text analysis. The study brought everything together concluding that an effective use of this educational material by the teachers in classroom could, eventually, improve the pedagogic effectiveness of curriculum teaching/learning assessement school practices and the quality of education provided.