Made available in DSpace on 2013-08-07T18:50:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000407645-Texto+Completo-0.pdf: 688566 bytes, checksum: a0b387ff8510ac56a37601edfee44f0d (MD5) Previous issue date: 2008 / The movement Apaeano in Brazil began in 1954. Since the start providing service to the person with disabilities in their schools. In the last ten years there has been intensively discussed the Inclusion of People with Disabilities in schools common. The APAE (Association of Parents and Friends of Exceptional), through its national representative (FENAPAEs), in 2000, proposed to address this situation, the APAE EDUCADORA. This instrument was the result of many discussions about the direction that the movement should take Apaeano front of inclusion. The document consists of a series of actions guidelines for the evaluation and processing of the bodies of APAE in each municipality. The choice of case study, to the achievement of the research, is due to the fact that each APAE relates to the guidelines in different ways and cannot be generalized. The case study allows addition, a qualitative assessment, and rich in descriptive data, providing support for the analyses. A systematic collection of information was through literature review, theoretical foundation of search based on the principles and concepts of movement philosophical about the person with Deficient, and through interviews. The study was developed in a unit of the school APAE of Porto Alegre. The purpose is to verify Practice of Proposal APAE EDUCADORA in the development of educational actions of the unit school. The unit was chosen because it provides services in all areas of expertise, such as health, welfare, work sport, culture, recreation and education.Participated in the study, through interviews, representatives of the movement apaeano school and the community: parents, students, educators and professional technicians. To review selected the following categories: Design of Person with Disabilities; design of the entity APAE; Practice involving school subcategories: a) Role of the school, b) Management of APAE and Unity Elementary c) teaching and learning d) Evaluation. The result of the analysis found that there is no single design in relation to the person with mental disabilities in the school community. As for the design of the institution APAE, predominated among participants to design Inclusive / transformative. As for practices at the school, the function of the Unit School and its management are in a design Inclusive / transformation, acting on the principles of the proposal APAE EDUCADORA. With respect to teaching, learning and assessment approaches to the design Inclusive / transformation, but in relation to the proposal of the APAE EDUCADORA, are vulnerable in their actions. / O movimento Apaeano no Brasil começou em 1954. Desde o início prestava serviço à Pessoa com Deficiência em suas escolas. Nos últimos dez anos, tem-se discutido intensamente a Inclusão das Pessoas com Deficiências nas escolas comuns. A APAE (Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais), através da sua representante nacional (FENAPAEs), em 2000, propôs, para enfrentar esta situação, a APAE EDUCADORA. Este instrumento foi o resultado de muitas discussões sobre os rumos que o movimento Apaeano deveria tomar frente à inclusão. O documento consiste em uma série de ações orientadoras para a avaliação e transformação das entidades da APAE em cada município. A escolha do estudo de caso, para a realização da pesquisa, se deve ao fato de que cada APAE se relaciona com as orientações de maneiras diferentes, não podendo ser generalizado. O estudo de caso permite, ainda, uma avaliação qualitativa e rica em dados descritivos, dando suporte para as análises. A coleta sistemática de informações foi realizada através de revisão bibliográfica, fundamentação teórica da pesquisa baseada nos princípios e concepções filosóficas do movimento apaeano a cerca da Pessoa com Deficiência Mental e através de entrevistas. O estudo se desenvolveu em uma unidade escolar da APAE de Porto Alegre. O propósito é a verificação prática da proposta APAE EDUCADORA no desenvolvimento das ações educativas da unidade escolar. A Unidade foi escolhida porque presta serviços em todas as áreas de atuação: saúde, assistência social, trabalho, esporte, cultura, lazer e educação.Participaram do estudo, através de entrevistas, representantes do movimento apaeano e a comunidade escolar: pais, alunos, educadores e profissionais técnicos. Para análise selecionaram-se as seguintes categorias: concepção da Pessoa com Deficiência; concepção da entidade APAE; prática escolar, envolvendo subcategorias: a) papel da escola; b) gestão da APAE e Unidade Escolar; c) ensino e aprendizagem e d)avaliação. O resultado da análise constatou que não há uma concepção única em relação à Pessoa com Deficiência Mental na comunidade escolar. Quanto à concepção da instituição APAE, predominou entre os participantes, a Concepção Inclusiva/Transformadora. Quanto às práticas na escola, a função da Unidade Escola e sua gestão encontram-se numa concepção Inclusiva/Transformadora, atuando nos princípios da proposta APAE EDUCADORA. Com relação ao ensino, aprendizagem e avaliação, se aproxima à concepção Inclusiva/Transformadora, mas em relação à proposta da APAE EDUCADORA, encontra-se fragilizada em suas ações.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 407645.pdf: 688566 bytes, checksum: a0b387ff8510ac56a37601edfee44f0d (MD5) Previous issue date: 2008-01-21 / O movimento Apaeano no Brasil come?ou em 1954. Desde o in?cio prestava servi?o ? Pessoa com Defici?ncia em suas escolas. Nos ?ltimos dez anos, tem-se discutido intensamente a Inclus?o das Pessoas com Defici?ncias nas escolas comuns. A APAE (Associa??o de Pais e Amigos dos Excepcionais), atrav?s da sua representante nacional (FENAPAEs), em 2000, prop?s, para enfrentar esta situa??o, a APAE EDUCADORA. Este instrumento foi o resultado de muitas discuss?es sobre os rumos que o movimento Apaeano deveria tomar frente ? inclus?o. O documento consiste em uma s?rie de a??es orientadoras para a avalia??o e transforma??o das entidades da APAE em cada munic?pio. A escolha do estudo de caso, para a realiza??o da pesquisa, se deve ao fato de que cada APAE se relaciona com as orienta??es de maneiras diferentes, n?o podendo ser generalizado. O estudo de caso permite, ainda, uma avalia??o qualitativa e rica em dados descritivos, dando suporte para as an?lises. A coleta sistem?tica de informa??es foi realizada atrav?s de revis?o bibliogr?fica, fundamenta??o te?rica da pesquisa baseada nos princ?pios e concep??es filos?ficas do movimento apaeano a cerca da Pessoa com Defici?ncia Mental e atrav?s de entrevistas. O estudo se desenvolveu em uma unidade escolar da APAE de Porto Alegre. O prop?sito ? a verifica??o pr?tica da proposta APAE EDUCADORA no desenvolvimento das a??es educativas da unidade escolar. A Unidade foi escolhida porque presta servi?os em todas as ?reas de atua??o: sa?de, assist?ncia social, trabalho, esporte, cultura, lazer e educa??o. Participaram do estudo, atrav?s de entrevistas, representantes do movimento apaeano e a comunidade escolar: pais, alunos, educadores e profissionais t?cnicos. Para an?lise selecionaram-se as seguintes categorias: concep??o da Pessoa com Defici?ncia; concep??o da entidade APAE; pr?tica escolar, envolvendo subcategorias: a) papel da escola; b) gest?o da APAE e Unidade Escolar; c) ensino e aprendizagem e d)avalia??o. O resultado da an?lise constatou que n?o h? uma concep??o ?nica em rela??o ? Pessoa com Defici?ncia Mental na comunidade escolar. Quanto ? concep??o da institui??o APAE, predominou entre os participantes, a Concep??o Inclusiva/Transformadora. Quanto ?s pr?ticas na escola, a fun??o da Unidade Escola e sua gest?o encontram-se numa concep??o Inclusiva/Transformadora, atuando nos princ?pios da proposta APAE EDUCADORA. Com rela??o ao ensino, aprendizagem e avalia??o, se aproxima ? concep??o Inclusiva/Transformadora, mas em rela??o ? proposta da APAE EDUCADORA, encontra-se fragilizada em suas a??es