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L'incidence des activités parascolaires et le vécu scolaire et personnel dans un contexte d'éducation privée pour fillesLeckman, Jocelyn January 2007 (has links)
Mémoire numérisé par la Division de la gestion de documents et des archives de l'Université de Montréal.
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L'incidence des activités parascolaires et le vécu scolaire et personnel dans un contexte d'éducation privée pour fillesLeckman, Jocelyn January 2007 (has links)
Mémoire numérisé par la Division de la gestion de documents et des archives de l'Université de Montréal
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Évaluation des effets de La classe enchantée, un programme d’activités parascolaires d’enrichissement musical non sélectif, sur l’adaptation d’élèves de niveau primaire issus de familles immigrantesMeilleur, Marilou 09 1900 (has links)
Cette étude examine, à partir d’un devis quasi-expérimental mixte de type concomitant triangulé, les effets de La classe enchantée, un programme parascolaire d’enrichissement musical non sélectif, sur deux dimensions de l’adaptation retenues à la lumière des objectifs du programme et des études précédentes sur celui-ci, soit les expériences positives à l’école et les difficultés intériorisées. Selon les prémisses du modèle de développement positif de Lerner (2005), il était anticipé que ces indicateurs d’adaptation évolueraient plus favorablement chez les élèves participant à La classe enchantée que chez leurs pairs n’y participant pas. Ces hypothèses ont été examinées auprès d’un échantillon comprenant 50 élèves (30% participant au programme, 66% de sexe masculin) majoritairement issus de familles immigrantes (90%) et fréquentant une école primaire située dans un quartier montréalais défavorisé socioéconomiquement. Ces élèves ont été suivis pendant 7 mois à partir du début de la 4e année (Mâge = 9,74). Les résultats quantitatifs montrent que la participation au programme est associée à une évolution favorable en matière de difficultés intériorisées, mais pas en ce qui a trait aux expériences positives à l’école. Les analyses qualitatives du discours des différents acteurs impliqués dans le programme (élèves inscrits et leurs parents, enseignants de musique et membres de la direction) suggèrent que l’atteinte partielle des effets attendus s’explique par une implantation inégale du programme, qui n’aurait pas permis l’avènement de tous ses bénéfices potentiels. Les résultats soutiennent l’idée que la participation à une activité parascolaire musicale de qualité a le potentiel de favoriser le bien-être chez les élèves issus de familles immigrantes. / This study examines the effects of La classe enchantée, a non-selective after-school music
enrichment program, on two dimensions of adjustment identified considering the program's goals
and previous studies of the program: positive school experiences and internalized difficulties.
Based on the premises of Lerner's (2005) positive development model, it was anticipated that these
indicators of adjustment would change more favorably for students participating in La classe
enchantée than for their peers not participating. These hypotheses were examined in a sample of
50 students (30% participating in the program, 66% male) from immigrant families (90%)
attending an elementary school located in a socioeconomically disadvantaged Montreal
neighborhood. These students were followed for 7 months from the beginning of grade 4 (Mage =
9.74). Quantitative results show that participation in the program is associated with positive
changes in internalized difficulties, but not in positive experiences at school. Qualitative analyses
of the discourse of the various actors involved in the program (participating students and their
parents, music teachers and members of the administration) suggest that the partial achievement of
the expected effects can be explained by the uneven implementation of the program, which did not
allow for the realization of all its potential benefits. The results support the idea that participation
in a quality musical extracurricular activity has the potential to promote well-being among students
from immigrant families.
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Les activités parascolaires moyens d'apprentissage du françaisGuay, Rock. 25 April 2018 (has links)
Québec Université Laval, Bibliothèque 2015
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Former des hommes, des chrétiens, des citoyens : le projet d'éducation des scouts du Petit Séminaire de Québec, 1933-1970Thériault, Raphaël 25 April 2018 (has links)
Les organisations confessionnelles qui naissent au Québec au lendemain de la crise économique de 1929 poursuivent pour la plupart des objectifs de formation. Le mouvement scout propose aux garçons un projet de formation intégrale qui se déploie sur les plans religieux, moral, civique et patriotique. Au Petit Séminaire de Québec, par les troupes d'éclaireurs Laval et Saint-Louis, il rejoint des adolescents de 12 à 17 ans stimulés par une méthode axée sur l'émulation et exploitant des modèles d'éducation faisant appel à virilité. Le scoutisme au Petit Séminaire veut former des chrétiens dotés d'une foi convaincue mais à la pratique religieuse renouvelée par le contact direct avec la Bible et par une liturgie inspirée du mouvement de renouveau liturgique européen. Les éclaireurs reçoivent en même temps pour mission de servir la promotion et la défense du projet de société traditionnel de l'Église, celui d'une société francophone et catholique soumise à l'ordre établi, et de lutter contre le communisme. / Québec Université Laval, Bibliothèque 2013
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